新课标下小学数学课堂提问有效性教师调查问卷

尊敬的数学老师：

        您好！本次问卷为州级课题《新课标下小学数学课堂提问的有效性研究》调研使用，旨在全面了解我校小学数学课堂提问现状，问卷实行匿名填写，答案无对错之分，请结合自身日常教学真实作答，感谢您的配合与支持！
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1.您目前任教小学数学学段是（）
低段（1-2年级）
中段（3-4年级）
高段（5-6年级）
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2.您从事小学数学教学年限为（）
3年以内
3-8年
9-15年
15年以上
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3.您日常每周开展数学公开课/教研磨课次数（）
0次
1次
2次及以上
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4.您认为优化小学数学课堂提问是否有必要（）
非常有必要
有必要
无所谓
没必要
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5.您是否认同“有效提问是落实数学核心素养的关键手段”（）
完全认同
基本认同
不太认同
完全不认同
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6.备课时，您会专门结合教材挖掘思维点、设计数学问题吗（）
每次备课都会
经常会
偶尔会
几乎不会
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7.您设计课堂提问时，会结合本班学生真实学情分层设计吗（）
每次都会分层设计
多数时候分层
偶尔分层
从不分层
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8.您认为以下哪类数学内容最容易设计出有效提问（可单选）（）
计算类
几何图形类
应用题/解决问题类
综合实践类
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9.您平时会主动学习新课标下课堂提问相关理论、优秀案例吗（）
定期主动研学
教研时被动学习
很少看
从未学习
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10.课堂上您是否经常代替学生发问，直接抛出全部问题（）
经常这样
偶尔会
极少
完全不会
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11.提出问题后，您会预留充足候答时间给学生独立思考（）
每次预留3秒以上
多数时候会留时间
偶尔留时间
不留思考时间，立刻点名
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12.课堂提问时，您更偏向哪类学生（）
兼顾全体，重点关注学困生
中等生为主
优等生为主
随机点名无侧重
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13.学生回答出错时，您常用的处理方式是（）
追问引导自主纠错
其他学生转问补充
直接告知正确答案
跳过该学生提问他人
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14.您的课堂中封闭性“是不是、对不对”类简单问答出现频率（）
频繁出现
偶尔出现
很少出现
几乎没有
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15.您会创设生活情境、矛盾冲突情境引出数学问题吗（）
每节课都会创设情境设问
多数课会
少数课会
基本不创设情境
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16.课后您会引导学生自主质疑、提出数学问题（）
长期开展预习设疑、课后留问训练
偶尔布置提问任务
很少引导
从未要求学生自主提问
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17.在开展有效提问教学实践过程中，您遇到了哪些难点，或是有哪些可供课题研究的现实问题?
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