基于教学逻辑的高中地理主线式情境教学研究学生问卷

亲爱的同学：

       您好！我们想了解你对地理课堂学习的一些真实感受。本问卷匿名填写，答案没有对错之分，所有信息仅用于教学研究。请根据你的实际情况放心作答。你的每一个回答，都是在帮助老师更好地改进教学。谢谢你的参与和支持！祝愿您健康快乐、学业有成！（答题说明：除特殊标注外，均为单选题，请选择最符合你实际情况的选项。）
一、基本信息
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1.你的年级:
A.高一
B.高二
C.高三
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2.你是否将地理作为高考选考（或学考重点）科目?
A.是
B.否
C.尚未决定
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3.在地理课上，你更喜欢哪种学习方式?
A.听老师系统讲授，把知识点讲清楚、讲透彻
B.老师给出一个真实案例或问题，我们围绕它展开探究和讨论
C.通过大量练习和做题来巩固知识
D.自己阅读教材和资料，遇到不懂的再请教老师
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4.目前，你对地理学科的学习感受是:
A.很轻松，完全跟得上
B.大部分跟得上，偶尔需要多花点时间
C.有些章节比较吃力，需要反复复习
D.大部分比较吃力，勉强跟得上
E.非常吃力，经常听不懂

二、对主线式情境教学的总体感知（注：主线式情境教学是指教师用一个核心事件、一个真实案例或一个大问题作为主线，把整节课的知识、情境、活动串联起来）

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5.在地理课上，老师用一个真实案例或核心问题作为主线贯穿全课的频率是?
A.非常频繁，几乎每节课都这样
B.比较经常，一周至少2-3次
C.偶尔，一个月2-3次
D.很少，只在公开课等特殊场合用过
E.不太确定，没特别注意过
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6.你对这种授课方式的整体感觉是:
A.很喜欢，让地理知识变得有趣、有用
B.比较喜欢，比碎片化的讲解更能集中注意力
C.感觉一般，和以往的授课方式差别不大
D.不太喜欢，感觉节奏慢、效率不高
E.很不喜欢，容易混淆故事和知识，感到混乱
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7.在上这种课时，你能清晰地感觉到“今天这节课有一条主线，所有活动都围绕它展开”吗?
A.总是能很清晰地感觉到
B.大部分时候能感觉到
C.有时候能，有时候不能
D.很少能感觉到，环节之间跳跃感强
E.几乎感觉不到，觉得很零散
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三、对主线式情境教学内在特征的感知

请根据你经历过的这类地理课的真实感受，判断以下描述与你的符合程度。

完全不符合基本不符合一般基本符合完全符合
8.我能感觉到课堂有一个“真实事件”或“核心问题”从头到尾在推进，而不是一堆零散的例子。
8.我能感觉到课堂有一个“真实事件”或“核心问题”从头到尾在推进，而不是一堆零散的例子。
9.老师从一个环节过渡到下一个环节时，我总觉得很自然，因为“核心事件”或“大问题”本身在合乎逻辑地推进。
9.老师从一个环节过渡到下一个环节时，我总觉得很自然，因为“核心事件”或“大问题”本身在合乎逻辑地推进。
10.整节课听下来，我觉得课堂的线索很清晰，知道每一步在做什么，为什么要这么做。
10.整节课听下来，我觉得课堂的线索很清晰，知道每一步在做什么，为什么要这么做。
11.有时候我感觉老师只是为了引出知识点，生硬地把一个情境片段“塞”进来，打断了我的思路。
11.有时候我感觉老师只是为了引出知识点，生硬地把一个情境片段“塞”进来，打断了我的思路。
12.在情境主线的每个阶段，老师让我们做的活动（如阅读材料、小组讨论、绘制图表等）和当时要解决的问题是紧密相关的。
12.在情境主线的每个阶段，老师让我们做的活动（如阅读材料、小组讨论、绘制图表等）和当时要解决的问题是紧密相关的。
13.每次开展活动前，老师会清楚地说明我们要做什么、怎么做、最后要呈现什么结果。
13.每次开展活动前，老师会清楚地说明我们要做什么、怎么做、最后要呈现什么结果。
14.老师设计的活动形式多样（不只是听讲和做题），能让我从不同角度去理解那个“大情境”背后的地理知识。
14.老师设计的活动形式多样（不只是听讲和做题），能让我从不同角度去理解那个“大情境”背后的地理知识。
15.有些活动感觉是为了有活动而活动，做完之后我对理解核心知识并没有什么帮助。
15.有些活动感觉是为了有活动而活动，做完之后我对理解核心知识并没有什么帮助。
16.通过这条“情境主线”，我更能理解不同地理知识（如概念、原理）之间的联系，而不是孤立地死记硬背。
16.通过这条“情境主线”，我更能理解不同地理知识（如概念、原理）之间的联系，而不是孤立地死记硬背。
17.一节课结束时，我能清楚地列出这节课学到的核心地理知识，并知道它们是如何从那个“大情境”里推导出来的。
17.一节课结束时，我能清楚地列出这节课学到的核心地理知识，并知道它们是如何从那个“大情境”里推导出来的。
完全不符合基本不符合一般基本符合完全符合
18.做课后练习时，我能联想到课上用的那个“大情境”，并借助它来帮助解题。
18.做课后练习时，我能联想到课上用的那个“大情境”，并借助它来帮助解题。
19.那个“大情境”虽然挺有趣的，但感觉它只是知识外面的一层“包装”，即使去掉它，直接讲知识点，我的理解程度也差不多
19.那个“大情境”虽然挺有趣的，但感觉它只是知识外面的一层“包装”，即使去掉它，直接讲知识点，我的理解程度也差不多
20.老师沿着情境主线提出的问题，是环环相扣、由浅入深的，能一步步引导我深入思考
20.老师沿着情境主线提出的问题，是环环相扣、由浅入深的，能一步步引导我深入思考
21.在顺着主线思考探究时，我感觉自己有充分的讨论和思考时间，而不是刚有点想法就被打断，进入下一环节
21.在顺着主线思考探究时，我感觉自己有充分的讨论和思考时间，而不是刚有点想法就被打断，进入下一环节
22.这种带着一条主线探究的方式，让我在课堂上更愿意主动思考和参与，而不仅仅是听老师讲
22.这种带着一条主线探究的方式，让我在课堂上更愿意主动思考和参与，而不仅仅是听老师讲
23.在小组讨论或探究时，很多时候我其实是在假装参与，并没有真正在思考地理问题
23.在小组讨论或探究时，很多时候我其实是在假装参与，并没有真正在思考地理问题

四、在主线式情境教学中遇到的困难与障碍

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24.在跟随“一个大情境”学完整堂地理课时，你遇到过以下哪些困难?【请选择1-3项】
A.只记住了情境故事，忘了要学的地理知识。
B.情境太复杂，一开始就听不懂。
C.节奏太快，上一个知识点还没懂，就进入了下一环节。
D.环节之间缺少过渡，不知道前后有什么逻辑关系。
E.课上听懂了，一做题发现情境变了，就不会用所学知识了。
F.小组讨论或探究任务的要求不清楚，不知道要做什么。
G.情境总是类似套路，一开始新鲜，后来就提不起兴趣了。
H.没有遇到过困难。
I.其他（请简述:）
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25.当你发现自己跟不上课堂主线的思路时，你通常会怎么做?【请选择1-2项】
A.立即举手提问。
B.先记下来，课后再问。
C.自己看书尝试理解。
D.先放空，等下一个环节再听。
E.基本放弃，做自己的事。
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