关于 "三个面向" 历史认知与教育强国战略理解的调查问卷

2. 在学习本节课之前，你对邓小平提出的 "教育要面向现代化，面向世界，面向未来" 题词的了解程度是?（单选题）

A. 完全不了解，第一次听说相关内容

B. 听说过这十六个字，但不知道具体提出背景和内涵

C. 有简单了解，知道是改革开放时期的教育方针

D. 比较了解，清楚其提出背景和主要历史意义

3. 在学习本节课之前，你对改革开放的原有认知更接近以下哪种?（单选题）

A. 认为改革开放主要是经济领域的改革，对教育改革了解很少

B. 知道改革开放是全方位改革，但对教育领域的具体改革不熟悉

C. 了解教育改革是改革开放的重要组成部分

D. 对改革开放多领域的改革都有比较系统的了解

4. 本节课以景山学校老计算机的故事导入、串联 "三个面向" 提出过程的叙事方式，给你留下的印象程度如何?（单选题）

A. 印象非常深刻，能够完整记住这个故事背后的历史意义

B. 印象比较深刻，记得这个导入和课程主题的关联

C. 有一定印象，但具体细节记不太清

D. 印象不深，基本没记住相关内容

5. 1983 年邓小平 "三个面向" 题词，最初是为哪所学校的教育改革题写的?（单选题）

A. 北京景山学校

B. 北京师范大学附属中学

C. 清华大学附属中学

D. 上海市上海中学

6. 你认为 "面向现代化、面向世界、面向未来" 三者的关系是?（单选题）

A. 三个独立的口号，分别对应不同的教育要求

B. 有机统一的战略整体，三者相互联系、不可分割

C. 核心是面向现代化，另外两个是补充性要求

D. 说不清楚三者的内在关系

7. 经过本节课学习，你是否纠正了之前 "改革开放主要是经济改革" 的片面认知?（单选题）

A. 完全纠正，清晰认识到改革开放是包括教育在内的全方位社会变革

B. 有一定纠正，认识到教育改革是改革开放的重要组成部分

C. 没太大改变，仍然认为经济改革是改革开放最核心的内容

D. 之前就没有这种片面认知

8. 你是否理解教育在国家现代化建设中具有基础性、先导性的战略地位?（单选题）

A. 完全理解，能够结合课程中的数据和史实说明教育的关键作用

B. 基本理解，知道教育发展对国家建设很重要

C. 有点理解，但对教育的战略地位认识不深

D. 不太理解，还是认为经济发展比教育更重要

9. 本节课中你最感兴趣的内容是哪一部分?（单选题）

A. 改革开放初期中国教育面临的内外困局与基层教改探索

B. "三个面向" 题词的提出过程与十六字战略内涵解读

C. 四十多年来中国教育发展的历史性成就与数据对比

D. "三个面向" 在新时代的新内涵与教育强国建设的新要求

10. 本节课中使用的文盲率变化、教育普及数据、历史照片、题词手迹等史料和素材，对你理解课程内容有帮助吗?（单选题）

A. 帮助非常大，用数据和实物说话更有说服力，让抽象的战略变得具体可感

B. 有一定帮助，增加了课程内容的丰富性

C. 帮助不大，部分数据和史料内容有点枯燥

D. 没什么感觉，不影响学习效果

11. 经过课程学习，你是否了解 "三个面向" 从一所学校的办学指引，逐步上升为全国教育改革总方针的发展过程?（单选题）

A. 完全了解，清楚这一过程的关键节点和历史意义

B. 基本了解，知道这一思想后来成为了国家教育战略

C. 第一次听说，之前不知道有这个发展过程

D. 没记住这部分内容

12. 本节课中你觉得最难理解、存在困惑最多的内容是?（单选题）

A. "三个面向" 三者有机统一的内在逻辑

B. 改革开放初期教育改革的历史背景

C. "三个面向" 在新时代被赋予的新内涵新使命

D. 教育发展与个人成长、民族复兴的内在关联

E. 基本都能理解，没有特别困惑的内容

13. 你认为本节课 45 分钟的教学节奏与内容安排如何?（单选题）

A. 节奏适中，重点突出，能够顺畅跟上教学思路

B. 节奏稍快，部分理论分析没来得及充分消化

C. 节奏稍慢，部分基础背景内容可以讲得更紧凑

D. 节奏不够清晰，部分内容逻辑衔接不够顺畅

14. 经过本节课学习，你是否对 "教育兴则国家兴" 有了更深的体会，增强了作为新时代青年的使命担当?（单选题）

A. 体会非常深，清晰认识到个人成长与国家教育发展、民族复兴的紧密联系

B. 有一定体会，增加了对教育强国战略的认同

C. 没太大感觉，和之前的认知差不多

D. 说不清楚

15. 对于本节课的教学内容、案例选择、教学方式，你还有哪些其他的意见、建议，或者想分享的学习感受?（开放题）（请在此处填写你的想法）