学生化学学习情况问卷（第二份）

问卷说明

同学你好！本问卷旨在了解你在化学学习过程中的真实感受与做法，答案没有对错之分，结果仅用于教学研究。问卷采取匿名方式，不会计入你的任何成绩，请放心作答。请仔细阅读每一道题，根据与你实际情况的符合程度，在相应数字上打“√”。

本问卷约需10分钟。感谢你的配合！

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学生化学学习情况问卷（第二份）

第一部分基本信息

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1.

班别

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2.

性别

男

女

第二部分问卷题目
请根据你的真实情况作答，在每题右侧1—5的数字中选择一个并打“√”。

（一）大概念理解自评

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3.

我能够依据物质类别（如氧化物、酸、碱、盐）推测其可能具有的化学性质

很不符合

很符合

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4.

我能依据元素化合价判断物质可能具有的氧化性或还原性。

很不符合

很符合

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5.

我能运用“物质类别—元素价态”的思路分析硫、氮等元素化合物的性质与转化。

很不符合

很符合

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6.

面对陌生物质，我会先分析它的物质类别和元素价态，再推测其可能具有的性质。

很不符合

很符合

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7.

我能把零散的化学方程式整理成有联系的物质转化网络。

很不符合

很符合

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8.

我理解“结构决定性质、性质决定用途”这一思路在无机物学习中的作用。

很不符合

很符合

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（二）学习方式与策略

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9.

我主要靠反复背诵来记忆化学方程式和物质性质。

反选题，即所选数字1、2、3、4、5分别计5、4、3、2、1分。

很不符合

很符合

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10.

学习新物质时，我会主动与已学过的同类物质进行比较。

很不符合

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11.

我会主动梳理物质之间的转化关系，而不是等老师整理好。

很不符合

很符合

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12.

我经常思考“为什么这种物质会有这样的性质”，而不只记结论。

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13.

遇到不熟悉的化学问题时，我倾向于先回忆有没有学过类似的思路。

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14.

复习时，我更喜欢整理知识结构（如网络图、价—类二维图），而不只是刷题。

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很符合

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15.

我觉得化学方程式只能靠死记硬背，没有规律可循。

反选题，即所选数字1、2、3、4、5分别计5、4、3、2、1分。

很不符合

很符合

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（三）迁移与反思

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16.

我认为在硫、氮单元学到的“类别—价态”思路，可以迁移到其他元素化合物的学习中。

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17.

如果学习一种新的非金属元素，我有信心运用已有思路开展自主学习。

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18.

遇到新情境题目（如工业流程、陌生推断）时，我能把学过的性质规律运用上。

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19.

相比记住更多知识，我更看重是否理解了物质变化的内在规律。

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（四）课堂体验与态度

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20.

我喜欢以“价—类二维”大概念为主线的复习课。

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21.

本次复习课，老师经常引导我们从物质类别、化合价角度分析物质转化。

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22.

价-类二维图建构活动帮助我理清含硫、含氮物质之间的转化关系。

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23.

课堂的真实情境案例（酸雨、合成氨等）促使我思考化学与社会的联系

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24.

经过本次复习，我愿意后续继续使用“类别-价态”的思路学习无机物。

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