基于微观视角下“一对一倾听”促进幼儿心理健康发展的教师现状调查问卷

尊敬的老师：

       您好！本问卷旨在了解幼儿园教师在“一对一倾听”幼儿过程中的真实做法、专业能力与困惑，探讨“一对一倾听”对幼儿心理健康发展的促进作用。问卷采用匿名方式，数据仅用于学术研究，大概占用你3—5分钟。感谢你的真诚填写！

一、基础信息

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1.您的身份是：
幼儿园管理者
行政人员
一线教师
保育员
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2.您所在幼儿园性质:
公办示范园
普通公办园
民办普惠园
民办非普惠园
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3.您任教班级年龄段:
小班
中班
大班
混龄班
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4.您从事幼教教龄:
3年及以下（青年新教师）
4—10年（中青年教师）
10 年以上（骨干教师）
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5.您最高学历:
大专及以下
本科
硕士及以上
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6.班级幼儿人数:
25人以内
26—35人
36人及以上
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7.是否参加过一对一倾听/幼儿观察解读专项培训:
是（请跳至第 7.1题）
否
二、一对一倾听的开展频率、时长与场景
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1.平均每周开展一对一倾听总次数:
几乎不开展（0次）
1—3次
4—6次
每日常态化开展
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2.单次一对一倾听平均时长:
2分钟以内
2—5分钟
5—10分钟
10分钟以上
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3.请您选出最常开展倾听的3个场景（按频率从高到低排序）【排序题】
  • ①自主游戏进行中
  • ②游戏后集体分享前
  • ③餐后、离园碎片化时间
  • ④幼儿情绪低落、发生冲突时
  • ⑤幼儿主动展示作品时
  • ⑥专门设置倾听角固定时段
  • ⑦晨间入园闲聊
  • ⑧同伴矛盾调解后单独沟通
  • 其他（可简要说明）
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4.班级倾听环境安排:
无固定场地，随机交流
班级设置专属安静倾听角
户外僻静区域沟通
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5.班级针对一对一倾听是否建立主配班分工机制:
固定分工，每日按计划执行
有大致分工，但未严格书面化
无明确分工，随机交流
仅教研活动时临时分工
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6.开展一对一倾听前，我能客观完整记录幼儿游戏全过程，不提前主观判定幼儿行为意图:
完全能
基本能
一般
偶尔不能
完全不能
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7.看到幼儿游戏行为后，我习惯先主观下定论，再听幼儿解释:
每次都会
经常会
偶尔会
很少
从不
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8.倾听幼儿游戏讲述后，我会结合《3-6岁儿童学习与发展指南》梳理幼儿潜在发展经验:
每次都会
经常会
偶尔会
很少
从不

三、倾听方式与倾听意识、专业能力

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1.你主要采用的一对一倾听方式是：（可多选）【多选题】
口头交流（“你来说说看”）
幼儿绘画/表征+教师记录转述
蹲下平视、肢体安抚伴随倾听
借助玩偶/沙盘/绘本媒介
录音或视频回放式反思
其他
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2.倾听时你最在意的是：（可多选）【多选题】
听清幼儿说了什么事实
捕捉情绪语气和非语言信号
不打断、不评判
帮幼儿梳理逻辑
顺势引导行为规则
判断是否需要家园沟通
其他
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3.当幼儿表达零散、词不达意时，你的做法更接近：【多选题】
耐心等待，用点头/复述帮助他继续
适当提问：“你是不是想说……？”
替他把话补全，加快进程
觉得效率太低，简短回应后结束
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4.你平时会做倾听记录（个案笔记、观察记录）吗？
每次都记
重要个案记
偶尔记
很少记

四、识别情绪、心理压力与内心需求的能力

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1.你能从幼儿语气、表情、身体动作中判断其情绪状态吗？
大多数情况能
较明显情绪能，细微的不行
不太确定
主要看幼儿直接说
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2.面对幼儿以下表现，你认为哪些属于“需要被倾听的心理信号”？（可多选）【多选题】
突然攻击同伴或摔东西
默坐发呆、叫名字才反应
反复说同一件小事
频繁上厕所/啃指甲/拽衣角
画里出现黑色、分离主题
明明会做的事突然说“我不会”
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3.当幼儿说出家庭矛盾、害怕被批评、被比较等敏感内容时，你通常：
先接住情绪，再评估是否需上报或家园沟通
当场简单安慰，后续再观察
按常规行为规范处理，不深究
不太确定边界，怕处理不当
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4. 你认为自己目前“通过倾听读懂幼儿内心需求”的水平：
较好，能转化为支持策略
一般，能识别但转化不足
较弱，依赖经验直觉
五、当前存在的问题、难点与困惑
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1.你在开展一对一倾听时最主要的困难是？（可多选）【多选题】
带班人数多，时间不够
其他事务（备课、迎检）挤压
不知如何追问而不变成审问
幼儿不愿开口或只说“不知道”
缺乏心理健康识别知识
倾听后不知如何跟进
园所无明确制度支持
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2.你是否有过“明明听了，但没听进去”的困扰？
经常有（身体在听，心思在别处）
偶尔
很少
没有
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3.你认为当前园所对“一对一倾听”的要求更偏向：
留痕和表征作品
真正关注幼儿心理
两者都有，但痕迹重于实质
没明确要求

六、对“倾听促进心理健康”的认知与改进需求

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1.你认同“一对一倾听能显著促进幼儿情绪安定与心理韧性”吗？
非常认同
认同
不确定
作用有限
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2.你认为一对一倾听对哪类心理健康目标最直接？（可多选）
【多选题】
情绪宣泄
安全感与依恋
自我表达自信
冲突后关系修复
早期焦虑/退缩干预
其他
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3.你最希望获得哪方面支持？（可多选）
【多选题】
幼儿情绪与心理信号识别培训
倾听话术与个案跟进案例
每日固定倾听时段制度
减压机制（减少非教学负担）
心理健康家园共育话术
其他
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4.请用一句话说说你对“微观视角下一对一倾听”的理解或期待：

问卷到此结束，感谢您的耐心填写与真诚分享！

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