任务驱动法在初中语文古诗词教学中应用研究（学生调查问卷）

你目前就读年级是？

A.七年级

B.八年级

C.九年级

你对古诗词学习的兴趣如何？

A.非常感兴趣

B.比较感兴趣

C.不太感兴趣

D.完全不感兴趣

你学习古诗词时，遇到的主要困难是？（可多选）【多选题】

A.生字词晦涩，读通理解有障碍

B.难以体悟诗词意境与作者情感

C.只能机械死记硬背，学习过程枯燥

D.课堂以老师灌输讲解为主，缺少自主参与机会

E.无明显学习困难

目前古诗词课堂上，教师主要的教学方式是？

A.教师单向全程讲授，几乎无互动探究

B.教师讲解为主，偶尔简单提问互动

C.极少讲授，完全依靠学生自主看书

D.围绕学习任务组织学生自主/合作探究学习

教师在进行古诗词教学之前，是否会布置针对性预习任务？

A.每次都会布置明确预习任务

B.经常布置

C.偶尔布置

D.从不布置

上古诗词课之前，自身会主动进行预习吗？

A.每次都认真完成

B.经常完成

C.偶尔完成

D.从不预习

目前古诗词学习的评价考核主要方式是？

A.仅看背诵默写成绩评价

B.老师口头简单点评好坏

C.小组互相评价+老师综合点评

D.结合任务完成情况，给出具体建议

你清楚了解什么是古诗词课堂的探究式学习任务吗？

A.非常清楚

B.比较清楚

C.了解一般

D.不太清楚

你的语文老师在古诗词课中设计和使用任务驱动法的频率是？

A.经常精心设计和使用

B.偶尔设计与使用简单任务

C.很少设计与使用

D.几乎不设计与使用过任何学习任务（如果选D就可以结束问卷）

10.

老师设计的古诗词学习任务是否有难度分层（基础识字→品读赏析→创意拓展逐级递进）？

A.次次都有清晰分层任务

B.大多有分层设计

C.偶尔分层

D.任务无区别，一刀切无分层

11.

课堂古诗词任务是否贴合诗词情境、生活应用（如画诗、诵诗创编、诗词短剧等趣味实践）？

A.高度贴合实景应用，形式丰富

B.部分贴合

C.脱离实际，纯书本习题

D.完全无情境化任务

12.

完成古诗词课堂探究任务时，主要学习形式是？

A.个人独立完成任务

B.小组分工协作、共同讨论探究完成

C.老师直接给出答案，无需自主做任务

D.无固定形式随意安排

13.

面对有难度的诗词探究任务，老师的引导方式是？

A.直接讲解标准答案，省去探究过程

B.启发提问，引导你和同学讨论自主攻克难点

C.忽略难题直接推进教学

D.放任学生自行摸索不做指导

14.

在任务驱动法课堂中，你会更主动参与学习和讨论吗？

A.总是积极参与发言

B.经常主动参与

C.偶尔参与

D.很少愿意参与

15.

完成古诗词探究任务后，课堂是否安排专门的成果展示环节（小组汇报、诗词演绎、板报等）？

A.每次都有完整展示交流

B.经常安排展示

C.偶尔简单展示

D.从不安排任务成果展示

16.

你认为贴合诗词学习的探究任务，对你理解诗意、体悟情感帮助大吗？

A.非常有帮助

B.比较有帮助

C.效果一般

D.几乎无帮助

17.

通过任务驱动学习，你认为自己的诗词鉴赏能力有提高吗？

A.显著提高

B.有一定提高

C.没有明显变化

D.反而下降

18.

你心中理想的古诗词课堂模式是？

A.老师全程细致讲解知识点

B.自己独立看书自学

C.以阶梯化探究任务、趣味活动为主，学生多参与实践

D.常规讲练结合，搭配适量简易学习任务

19.

你希望的古诗词课堂的评价方式是？

A.只看背诵默写分数评价

B.老师口头表扬或者指出不足

C.小组互评+老师点评

D.结合任务完成情况，给出具体建议

20.

你认为当前古诗词课堂的探究学习任务，在难度设置、小组分工、任务形式、展示评价等方面，还有哪些具体改进建议？

再次感谢你的真诚作答，祝你学习进步！