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学前教育本科生就业意愿调查
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亲爱的同学：
您好！本问卷旨在精准了解池州学院学前教育专业本科生的就业意向、成因及相关需求，为优化专业人才培养、完善就业指导服务、稳定幼教师资供给提供实证支持。
问卷实行匿名制，所有数据仅用于学术研究，严格保密个人信息。题目无对错之分，请根据自身实际情况如实填写。问卷填写约需 8-10 分钟，感谢您的真诚分享与大力支持！
*
1.
性别:
男
女
*
2.
年级:
大一
大二
大三
大四
*
3.
家庭所在地:
城市地区
乡镇地区
农村地区
*
4.
您的年龄:
18岁及以下
19~20岁
21~22岁
23岁及以上
*
5.
您是否独生子女?
是
否
*
6.
您的专业选择是
完全出于个人自主选择
参考父母或他人建议
专业调剂
*
7.
您上学期在班级的智育排名
前1/3
中间1/3
后1/3
*
8.
您是否担任过学生干部
是
否
*
9.
您的政治面貌是
中共党员（含预备党员）
共青团员
群众
*
10.
您每个月的生活费是
1000元以下
1000~1500元
1501~2000元
2000元以上
*
11.
您的家庭年经济收入情况
1~5万元
6~10万元
10万元以上
*
12.
您父亲的受教育程度是:
小学及以下
初中及相当水平
高中
大专
本科
研究生及以上
*
13.
您母亲的受教育程度是:
小学及以下
初中及相当水平
高中
大专
本科
研究生及以上
*
14.
您的未来就业意向:（注：慢就业意愿是指大学生基于多方面因素，倾向于在毕业后不立即进入稳定工作岗位或继续升学深造，而是选择以旅游、思考人生、等待机会、反复应考、灵活就业、创业等多样化方式暂缓就业的一种倾向性心理状态与行为意向。）
考编（考公）
考研
慢就业
其他
*
15.
您是否认同“学前教育专业更适合考编”?
非常认同
比较认同
不确定
不太认同
完全不认同
*
16.
您是否对自己的考编选择做过深入思考与全面分析，对这些收益是否明确?
明确，经过深入思考
较为明确，有过思考
不太明确，先考再说
*
17.
您如何看待考编热现象?
就业形势不乐观，是降低职业波动风险的选择
盲目从众，是不理性的选择
*
18.
您是否选择未来参加全国编制考试?
是
否
*
19.
您在本科期间是否为考编进行过系统性筹备?
是
否
*
20.
您会为考编预留多长时间?
备考一年
择业期内备考
备考至上岸
找工作与备考同时进行
*
21.
您对未来考编单位类型的选择是?
教育系统事业单位
综合类行政机关
其他事业单位
国有企业
*
22.
您对未来考编单位月薪水平的期待是?
4000元以下
4000-6000元
6001-8000元
8000元以上
*
23.
您在选择考编单位时，更注重那些因素?（多选5项）
【多选题】
单位性质
工作地点
工作的稳定性
薪酬待遇
个人发展空间
解决落户问题
工作强度
家庭成员建议
拥有个人生活
*
24.
您选择参加考编的初衷是?（可多选）
【多选题】
一直以来的职业规划
“体制内”工作具有稳定性
符合家长期待
带来更多体面与社会地位
满意的薪资待遇
看到周围人都在参加，被动加入
不想浪费应届毕业生身份带来的竞争优势
落户政策的吸引
爱情的需要/未来婚姻的计划
简历在求职中不够有竞争力，但考编的限制更少
*
25.
您认为以下哪些因素推动了您选择考编?（可多选）
【多选题】
就业市场不确定性大
学前教育行业薪酬普遍偏低
就业晋升空间有限
工作强度大，职业倦怠感强
*
26.
您认为以下哪些因素吸引了您选择考编?（可多选）
【多选题】
编制工作稳定，失业风险低
社会地位较高，受人尊重
福利待遇较好
工作与生活平衡度较高
*
27.
您是否认同“考编是一种规避社会风险的选择”?
非常认同
比较认同
不太认同
完全不认同
*
28.
您在选择考编时，是否更注重个人价值与生活意义的实现?
是，我希望考编能与个人兴趣、价值观契合
否，我更看重考编的实用性和经济保障
说不清楚
*
29.
您认为当前大学生“考编热”是否反映了某种“躺平”或“求稳”心态?
是，明显反映了对竞争压力的逃避
部分是，但也是一种理性选择
否，更多是个人发展规划的结果
*
30.
您认为学前教育专业本科生在考编过程中面临的最大困难是什么?（选答）
*
31.
你更倾向于选择考研的原因是?
个人能力比较强，更适合考研
我希望学得更深入，深耕专业知识
父母期望我考研
就业比较困难，我希望通过提高学历更容易找到工作
*
32.
在学业成绩、自我效能感等个人因素的作用下，这些个人因素对你是否选择考研的影响程度是?（外部因素指父母期望、就业压力等）
个人因素占主导，其他外部因素几乎无影响
个人因素是核心考量，会结合一些外部因素
个人因素有一定影响，但外部因素影响更大
个人因素影响很小，主要依据外部因素做考研选择
*
33.
你选择考研的内部动机是什么?（多选）
【多选题】
挑战、超越自我
单纯喜欢读书
提高个人修养实现自我价值
喜欢科研，并为读博做准备
喜欢本专业领域，读研继续深造
家庭在农村，向往大城市
喜欢校园生活
弥补遗憾，满足名校情结
读研究生是读书以来的目标
其他
*
34.
你对考研有很强的兴趣和意愿吗?
十分强烈
比较强烈
一般
后面可能会改变选择考研的想法
*
35.
如果选择考研，你还会选择报考学前教育专业的硕士吗?
会
不会
*
36.
你大学期间在班级中的成绩排名情况是?
优秀
中等偏上
中等
偏下
*
37.
你认为自己的学习能力能否支撑考研备考?
完全可以
基本可以
不确定
难以支撑
*
38.
自我效能感对你考研选择的影响?（自我效能感指对自身完成考研目标的能力认知）
决定性作用
重要作用
一般作用
微弱作用
*
39.
你认为过往的四六级考试、教资等考试的成功经验会增强你对考研的选择吗?
会
不会
*
40.
你对学前教育领域的兴趣对你的考研选择的影响是?
影响非常大
影响比较大
影响一般
无影响
*
41.
你的家庭经济资本情况如何?
全力支持（无需担忧任何经济问题）
基本支持（可承担常规备考开销和读研费用）
有限支持（仅能承担部分备考开销或读研费用）
难以支持（经济压力大，完全需要依靠自身解决相关费用）
*
42.
你的父母是否是教育行业工作者?
是
否
*
43.
你的家庭学习氛围如何?（家庭学习氛围指①父母是否重视教育;②家庭中是否有学习的习惯，学习环境是否安静;③家人对考研的态度是否积极）
很差
一般
良好
很好
*
44.
你的家庭人脉资源、能为考研提供的信息渠道如何?
可以提供全力支持
可以提供较多支持
仅能提供少量支持
完全无法提供支持
*
45.
兄弟姐妹的高质量工作会对你的考研选择有影响吗?
会，且会坚定我考研的决心
不会，没什么影响
*
46.
学校相关支持政策对你考研选择的影响是?（学校相关支持政策指提供考研自习室、对考研学生激励慰问、考研信息及时推送服务等）
学校的政策支持与我的考研选择基本无关
学校的政策支持有一定参考价值，但影响有限
学校的政策支持对我的考研选择产生了很大的影响
完全因为学校的政策支持才选择考研
*
47.
学校提供的考研指导对你的考研选择的影响?
非常大
较大
一般
几乎没有
*
48.
你见习或实习的经历会对你的考研选择有影响吗?
会坚定我选择考研的想法
摇摆我选择考研的想法
没太大影响
完全没任何影响
*
49.
学长学姐的考研成功经验分享对你考研选择的影响是?
加强了我选择考研的想法
坚定了我选择考研的想法
对我没什么太大影响，只做参考
没任何影响
*
50.
他人的看法对你选择考研的影响是?
他人的看法直接影响我的考研选择，完全跟随别人的建议做选择
他人的看法会左右自己的看法，在犹豫时会重点参考别人的建议
他人的看法仅作为参考，最终是否选择考研取决于自身需求和规划
完全不受他人看法干扰，考研选择仅基于个人意愿和目标
*
51.
学前教育行业对学历门槛的要求对你考研的影响?
决定性作用
重要作用
一般作用
微弱作用
*
52.
当前就业市场的竞争激烈程度对你考研的影响?
促使我坚定考研
使我更倾向考研
有一定影响
无影响
*
53.
国家研究生扩招政策、教育行业发展规划等宏观政策对你考研的影响?
显著促进
一定促进
影响较小
无影响
*
54.
新生儿数量减少导致生源萎缩，幼儿园数量不断减少，就业压力越来越大，这种现象会影响你的考研选择吗?
会
不会
*
55.
你选择考研的外部动机是什么?（多选）
【多选题】
提高就业平台，找到理想工作
大学生就业难，躲避就业压力
社会读研热的趋势，随大流
研究生工作收入更高
本科专业就业前景不好
社会对研究生学历的认可
亲戚或者同辈都是研究生文凭
父母期望自己考研
为了获得研究生文凭
其他
*
56.
您认为可以通过哪些方式，帮助学前教育专业学生理性对待考研这一选择，更好的规划个人发展路径？
*
57.
对“慢就业”的了解程度
注释：慢就业意愿是指大学生基于多方面因素，倾向于在毕业后不立即进入稳定工作岗位或继续升学深造，而是选择以旅游、思考人生、等待机会、反复应考、灵活就业、创业等多样化方式暂缓就业的一种倾向性心理状态与行为意向。
完全了解
了解
一般了解
不太了解
完全不了解
*
58.
能否接受“慢就业”
完全接受
接受
一般接受
不太能接受
完全不接受
*
59.
有“慢就业”的意向
有
没有
*
60.
我认为“慢就业”意向对对学前教育专业学生的职业发展有正面影响
完全符合
比较符合
一般符合
不太符合
完全不符合
*
61.
您身边有慢就业人员吗?
0个
1-3个
3-6个
7个及以上
*
62.
您或者您身边的“慢就业”毕业生在此期间的选择是 (多选题 )
【多选题】
准备证书技能考试或继续求职
二战、三战考研
创业
支教
备考公务员或事业单位
外出旅游或在家陪父母
*
63.
“慢就业”愿意等待的时长为?
[0~3)个月
[3~6)个月
[6~12)个月
1年及以上
*
64.
“慢就业意向”影响因素调查（社会层面）
完全不符合
不符合
一般
比较符合
完全符合
学前教育行业薪资待遇普遍偏低，低于我的预期
学前教育行业薪资待遇普遍偏低，低于我的预期
社会对幼儿教师的职业认同感不强，缺乏职业荣誉感
社会对幼儿教师的职业认同感不强，缺乏职业荣誉感
学前教育行业政策宣传不足，我对行业发展前景了解有限
学前教育行业政策宣传不足，我对行业发展前景了解有限
幼儿园工作强度大、安全责任重，社会对幼师要求过高
幼儿园工作强度大、安全责任重，社会对幼师要求过高
人口出生率下降，岗位需求缩减
人口出生率下降，岗位需求缩减
*
65.
“慢就业意向”影响因素调查（学校层面）
完全不符合
不符合
一般
比较符合
完全符合
学校的专业课程与幼儿园实际岗位需求匹配度不高
学校的专业课程与幼儿园实际岗位需求匹配度不高
学校的就业指导（如岗位推荐、面试培训）对我帮助有限
学校的就业指导（如岗位推荐、面试培训）对我帮助有限
学校对就业信息的宣传不充分
学校对就业信息的宣传不充分
实践教学安排不足，缺乏高质量的幼儿园顶岗实习机会
实践教学安排不足，缺乏高质量的幼儿园顶岗实习机会
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66.
“慢就业意向”影响因素调查（家庭层面）
完全不符合
不符合
一般
比较符合
完全符合
家庭经济基础为慢就业提供物质保障
家庭经济基础为慢就业提供物质保障
父母对于孩子的就业选择更加包容
父母对于孩子的就业选择更加包容
家庭期望我进入公办幼儿园/体制内，支持我暂缓就业备考
家庭期望我进入公办幼儿园/体制内，支持我暂缓就业备考
家人对学前教育行业存在偏见，不认可该职业选择
家人对学前教育行业存在偏见，不认可该职业选择
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67.
“慢就业意向”影响因素调查（个人层面）
完全不符合
不符合
一般
比较符合
完全符合
我对自身学前教育专业技能（教学设计、幼儿互动等）不够自信
我对自身学前教育专业技能（教学设计、幼儿互动等）不够自信
个人职业规划不清晰，职业目标定位不合理
个人职业规划不清晰，职业目标定位不合理
受身边同学 “慢就业” 现象影响，自己也倾向暂缓就业
受身边同学 “慢就业” 现象影响，自己也倾向暂缓就业
希望通过“慢就业”备考、提升技能，为长期职业发展铺垫
希望通过“慢就业”备考、提升技能，为长期职业发展铺垫
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68.
您认为可以通过哪些方式，帮助学前教育专业学生更好地选择就业或“慢就业”？
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