从“技术渗透”到素养重构“——大学生生成式AI工具使用现状、利弊认知与规范引导调研

一、基本信息

您的性别:

A. 男

B. 女

二、生成式AI使用现状

您是否使用过生成式AI工具（如ChatGPT、DeepSeek、文心一言、Kimi、通义千问等）?

A. 是（继续）

B. 否（跳至第10题）

三、认知偏差测量：*请根据您的真实想法，选择最符合的选项（1=非常不同意，2=不同意，3=中立，4=同意，5=非常同意）。

11.

维度一:对AI的信任、AI生成内容的真实性判断

	1	2	3	4	5
我相信生成式AI给出的信息几乎都是正确的，不需要额外核实。
我相信生成式AI给出的信息几乎都是正确的，不需要额外核实。
即使AI生成的内容看起来有些奇怪，我也倾向于认为它是可靠的。
即使AI生成的内容看起来有些奇怪，我也倾向于认为它是可靠的。
我觉得AI比人类专家更可信，因为它没有主观偏见。
我觉得AI比人类专家更可信，因为它没有主观偏见。
我很少去查证AI给出的信息来源，因为那太浪费时间。
我很少去查证AI给出的信息来源，因为那太浪费时间。

12.

维度二:隐私与安全忽视

	1	2	3	4	5
为了方便获取答案，我愿意向AI工具提供我的个人隐私信息（如学号、手机号、位置）。
为了方便获取答案，我愿意向AI工具提供我的个人隐私信息（如学号、手机号、位置）。
我认为AI公司不会滥用我的数据，所以可以放心使用。
我认为AI公司不会滥用我的数据，所以可以放心使用。
在使用AI时，我从不阅读隐私条款，直接点击同意。
在使用AI时，我从不阅读隐私条款，直接点击同意。

13.

维度三:学术与诚信

	1	2	3	4	5
直接用AI生成的文本提交作业不算作弊，因为AI只是辅助工具。
直接用AI生成的文本提交作业不算作弊，因为AI只是辅助工具。
老师无法检测出内容是否由AI生成，所以可以放心使用。
老师无法检测出内容是否由AI生成，所以可以放心使用。
只要稍微修改AI生成的答案，就不算学术不端。
只要稍微修改AI生成的答案，就不算学术不端。

14.

维度四:能力替代风险

	1	2	3	4	5
如果AI能帮我完成学习任务，我就可以少动脑筋，这没什么不好。
如果AI能帮我完成学习任务，我就可以少动脑筋，这没什么不好。
长期依赖AI不会对我的独立思考能力造成负面影响。
长期依赖AI不会对我的独立思考能力造成负面影响。
即使没有AI，我也能轻松完成作业，所以依赖AI没有风险。
即使没有AI，我也能轻松完成作业，所以依赖AI没有风险。
我宁愿让AI帮我写初稿，也不想自己动笔。
我宁愿让AI帮我写初稿，也不想自己动笔。

15.

维度五:批判性思维

	1	2	3	4	5
我很少对AI给出的答案提出质疑，即使它看起来有些奇怪。
我很少对AI给出的答案提出质疑，即使它看起来有些奇怪。
AI给出的解释通常很全面，我不需要再思考其他可能性。
AI给出的解释通常很全面，我不需要再思考其他可能性。

16.

维度六:规范意识

	1	2	3	4	5
我认为学校不需要对AI使用做出严格规定，学生自己能把握好度。
我认为学校不需要对AI使用做出严格规定，学生自己能把握好度。
即使学校禁止使用AI完成作业，我也会偷偷使用，因为很难被抓住。
即使学校禁止使用AI完成作业，我也会偷偷使用，因为很难被抓住。

四、素养需求与规范引导

17.

您希望学校提供哪些方面的AI素养教育?【多选题】

A. 正确使用AI完成学习任务的方法

B. 鉴别AI生成内容真伪的技巧

C. AI伦理与隐私保护知识

D. 培养批判性思维，避免过度依赖

E. 学术诚信与引用规范

F. 其他（请注明:）

18.

您认为最有效的规范引导方式是什么?【多选题】

A. 制定明确的校园AI使用准则（有奖惩）

B. 开设专门的AI素养课程或工作坊

C. 在课程中嵌入AI使用指导（如老师课堂示范）

D. 提供AI使用反馈插件（如提醒信息来源、检测抄袭）

E. 开展同伴教育（学生社团分享）

F. 其他（）

五、附加信息

20.

您是否了解生成式AI的基本工作原理（如大语言模型、概率生成等）?

A. 非常了解

B. 了解一些

C. 听说过但不清楚

D. 完全不了解

21.

您是否曾因使用AI工具而受到过老师或学校的负面反馈?

A. 是

B. 否

22.

您是否愿意参加后续的AI素养提升活动（如线上讲座、工作坊）?

问卷到此结束，再次感谢您的耐心填写！