高中地理教师生态文明教育开展现状及校本课程开发需求调查问卷

尊敬的老师：

您好！我是华南师范大学学科教学（地理）专业的学生，本次问卷主要用于了解高中地理教学中融入生态文明教育的现状，并为校本课程开发提供参考。您的反馈对我们开展研究、改进教学非常重要。请放心，问卷采用匿名形式，所有数据仅用于研究分析，并将严格保密。请根据你的真实想法如实填写。感谢您的支持，祝您工作顺利、生活愉快！

一、基本信息

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1.
您的教龄（ ）
A. 1-5年
B. 5-10年
C. 10年以上
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2.
您所在的学校类型（ ）
A. 省级示范高中
B. 市级重点
C. 普通高中
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3.
您是否开展过（自主开发或与他人协作、参与实施等）校本课程开发或跨学科项目式教学方面的相关工作？（ ）
A. 是
B. 否

二、对生态文明教育的认知与实践

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4.
我认为“生态文明教育”是高中地理课程的重要组成部分（ ）
非常同意
非常不同意
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5.
我清楚《普通高中地理课程标准》中关于“人地协调观”与生态文明教育的内在联系（ ）
非常同意
非常不同意
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6.
在常规教学中，我有意识地融入生态文明相关的案例或活动（ ）
非常同意
非常不同意
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7.
我认为当前学生生态文明的认知水平较高，但日常行为习惯（如节约用水、减少使用塑料等）仍有待提升（ ）
非常同意
非常不同意
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8.
我平时主要采用以下方式开展生态文明教育【多选题】
A. 课堂讲授（如播放视频、展示图片）
B. 组织学生讨论环保议题
C. 开展课外实践（如垃圾分类、水质检测）
D. 设计项目式学习任务
E. 其他

三、对STEAM教育与项目式教学的认识与态度

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9.
我了解STEAM教育（科学、技术、工程、艺术、数学融合）的基本理念（ ）
非常同意
非常不同意
*
10.

对如何设计、引导学生围绕真实问题并完成一个项目成果，我有一定把握（ ）

非常同意
非常不同意
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11.

我认为将STEAM理念融入地理教学能够提升学生的综合思维与创新能力 （ ）

非常同意
非常不同意
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12.

我认为将STEAM理念与项目式教学相结合，能有效改善当前生态文明教育“重知识、轻行动”的问题（ ）

非常同意
非常不同意
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13.

我愿意尝试使用一套基于STEAM项目式教学的高中地理生态文明教育校本课程（ ）

非常同意
非常不同意

项目式教学实践情况（请根据您的实际经历或观察填写）

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14.

在开展或设想的项目式教学中，您所面临的主要困难是（ ）

【多选题】
A. 课时不足，难以保证项目完整实施
B. 缺乏现成的项目案例和资源包
C. 学生小组合作效率低，参与度不均
D. 评价方式单一，难以衡量项目成果
E. 自身设计和管理项目的能力不足
F. 学校硬件或校外实践条件受限
G. 难以将跨学科理念真正融入项目设计
H. 其他
四、生态文明教育校本课程开发资源及支持需求
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15.
我所在的学校已具备以下支持条件（ ）【多选题】
A. 地理专用教室或实验室
B. 校外实践基地（如湿地公园、环保企业）
C. 学校鼓励教师开发校本课程并提供相应经费
D. 学校有开展项目式教学、跨学科教学的初步探索或评价尝试
E. 以上均不具备
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16.
我希望所开发的校本课程能提供以下资源（ ）【多选题】
A. 详细的项目实施指南（含课时分配、活动步骤）
B. 现成的学生活动单、评价量表
C. 配套的PPT、视频、数据包等数字资源
D. 校外专家或机构的联系渠道
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17.

我认为实施此类课程最需要的学校支持是（ ）

【多选题】
A. 灵活的调课制度
B. 组织专题培训（如STEAM项目设计、PBL引导技巧）
C. 提供小额经费用于材料采购或外出实践
D.将课程成果纳入教师工作量或职称评定
E. 其他

五、开放题

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18.

请分享一个您曾经在地理教学中融入生态文明教育或环保主题的案例或尝试，可简要描述：当时教什么内容？做了什么活动？学生反应如何？

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19.

在当前的高中教学环境下，您认为实施“STEAM+项目式+生态文明教育”这类课程面临的最大障碍是什么？

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