小学低段语文教师阅读教学提问现状调查问卷

一、基础信息
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1.
您从事一年级语文教学年限是？
A.1年以内
B.1-3年
C.4-6年
D.7年以上
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2.
 您日常是否会主动学习低段阅读课堂提问相关教学方法？
A.经常主动学习（教研、书籍、网课）
B.学校组织教研时才会学习
C.偶尔刷到相关内容简单浏览
D.几乎不会主动学习
二、阅读课堂提问现状
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3.
开展阅读教学时，您设计课堂提问的主要依据是？【多选】【多选题】
A.教材课后习题
B.新课标低段阅读要求
C.学生课堂实时反应
D.配套教辅参考问题
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4.
一节阅读课中，您的提问数量通常是？
A.5个以内
B.6-10个
C.11-15个
D.15个以上
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5.
 您设计的阅读提问，哪些问题类型占比比较高？【可多选】【多选题】
A.提取文本信息类（从文章中提取一个具体信息；或者需要学生排除文本中的干扰选项，提取有价值信息）
B.简单判断类（依据课文内容判断对错是否合适）
C.整体感知类（需要学生综合多方面的信息形成一个概括的理解）
D.解释类（对文本细节进行分析，比较理清细节之间的关系，并做出相应的解释）
E.评价文本内容类（自身经验，对文本内容进行评价，并用文本中的证据支持自己的看法）
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6.
面对课堂上学生答不上提问的情况，您最常用做法是？
A.直接告知答案
B.拆分问题逐步引导
C.换简单问题重新提问
D.点名其他学生回答
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7.
备课时，您会专门针对阅读提问撰写详细设计方案吗？
A.每次都会
B.经常会
C.偶尔会
D.几乎不会
三、阅读提问教学困难
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8.
在小学低段阅读课堂提问环节，您遇到的最大困扰是？【可多选】【多选题】
A.提问目标模糊，难以对接核心素养
B.问题碎片化、太琐碎，缺少层次
C.低段学生识字少，听不懂复杂提问
D.学生不爱主动思考，回答积极性低
E.缺少分层提问方法，无法兼顾学困生
F.课后没有便捷方式复盘提问效果
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9.
您是否缺乏适配低段学生认知的阅读提问策略与教学案例？
A.非常缺乏
B.比较缺乏
C.略有一点
D.完全不缺
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10.
您是否愿意参与本课题，实践优化后的低段阅读提问教学策略？
A.非常愿意，积极参与实践
B.愿意，愿意尝试新方法
C.观望，看效果再决定
D.不太愿意，沿用传统方式
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