关于高中思想政治教师在课堂教学中应用TBL教学法的现状调查

应用TBL教学法后，您认为高中思想政治课堂传统单向灌输、学生被动学习的模式是否得到改变？单选题

A. 彻底改变，课堂互动活力极强

B. 明显改变，学生参与积极性大幅提升

C. 略有改变，部分学生主动参与

D. 未改变，依旧是单向灌输模式

TBL教学法是否有效打破了高中思想政治课堂沉默状态，扭转学生对课程枯燥乏味的认知？单选题

A. 效果显著，课堂氛围活跃且吸引力强

B. 效果较好，学生课堂参与度明显提高

C. 效果一般，仅少数学生改变认知

D. 无效果，课堂依旧枯燥沉闷

依托TBL教学模式进行课前预习、课堂测试，您是否能精准掌握学生知识疑惑，提升授课效率？单选题

A. 完全可以，教学针对性极强

B. 基本可以，有效减少无效教学环节

C. 勉强可以，仅能把握部分共性问题

D. 不可以，无法精准捕捉学生疑惑

应用TBL教学法后，您课堂上重复讲解基础知识点的情况是否减少？单选题

A. 大幅减少，可全程聚焦重难点讲解

B. 明显减少，节省大量基础讲解时间

C. 略有减少，仍需部分重复讲解

D. 未减少，基础知识点讲解依旧繁琐

TBL教学法是否能帮助学生摆脱死记硬背，深化对高中思想政治知识的理解与课堂认同？单选题

A. 极大帮助，学生知识内化与认同度极高

B. 明显帮助，学生能深度理解知识内涵

C. 略有帮助，部分学生摆脱机械记忆

D. 无帮助，学生仍依赖死记硬背

TBL教学模式中小组合作是否有效兼顾学生层次差异，落实因材施教原则？单选题

A. 完全落实，不同层次学生均学有所获

B. 较好落实，学困生得到有效帮扶

C. 一般落实，仅能兼顾部分学生

D. 未落实，学生层次差距依旧明显

应用TBL教学法后，您是否能将更多精力放在立德树人、培育学生核心素养上？单选题

A. 完全可以，育人着力点全面优化

B. 基本可以，重心转向素养培育

C. 勉强可以，仍需耗费精力在知识讲解

D. 不可以，教学重心仍停留在知识传授

在开展TBL教学模式中小组讨论时，您是否存在课堂组织、节奏把控难度大的问题？单选题

A. 频繁出现，难以管控课堂秩序与进度

B. 经常出现，课堂调控较为吃力

C. 偶尔出现，可及时调整把控

D. 从未出现，课堂组织秩序井然

TBL教学模式小组合作学习中，是否存在学生搭便车、小组合作效率低下的问题？单选题

A. 普遍存在，严重影响课堂教学效果

B. 较为常见，部分小组合作流于形式

C. 偶尔存在，对整体效率影响较小

D. 几乎不存在，小组合作高效有序

10.

您在应用TBL教学法，学生课前预习任务是否存在落实不到位的情况？单选题

A. 严重存在，多数学生不完成预习

B. 较为普遍，部分学生预习敷衍了事

C. 偶尔存在，少数学生预习不达标

D. 基本不存在，学生预习落实到位

11.

学生预习不到位是否直接导致TBL教学模式课堂探究活动流于形式？单选题

A. 完全导致，课堂探究无实质效果

B. 明显导致，探究深度严重不足

C. 略有影响，部分探究环节低效

D. 无影响，课堂探究有序开展

12.

TBL教学模式课堂中，是否出现学生个性差异大、参与度两极分化的问题？单选题

A. 问题突出，优生积极、学困生完全不参与

B. 问题明显，参与度差距较大

C. 问题轻微，少数学生参与不足

D. 无此问题，全体学生均衡参与

13.

应用TBL教学法是否助力您高效达成高中思想政治学科核心素养教学目标？单选题

A. 助力极大，目标达成度极高

B. 助力明显，有效推进目标实现

C. 助力一般，部分目标得以实现

D. 无助力，教学目标达成无变化

14.

14. 综合来看，您认为应用TBL教学法在高中思想政治课堂教学中的整体效果如何？单选题

A. 效果极佳，成效显著且问题可控

B. 效果较好，成效大于存在问题

C. 效果一般，成效与问题并存

D. 效果较差，问题多于实际成效

15.

结合您的教学实践，您对高中思想政治教师应用TBL教学法有什么建议吗？