2026年春季学期广西高校思政课教学效果与学情调研问卷[复制]

亲爱的同学：

    您好！感谢您参加问卷调查！本问卷旨在了解区内思政课（以下简称本课程）的教学效果。选项无对错之分，请您根据个人实际情况和真实想法填写即可。问卷为匿名，所填信息对于评估、改进教学非常重要，感谢您的支持与配合！（问卷填写时间约为5分钟）

桂林理工大学马克思主义学院

2026年5月
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1.请问您来自哪所高校?（请填写全称，例如桂林理工大学）
桂林理工大学
广西医科大学
桂林电子科技大学
广西科技大学
桂林医科大学
百色学院
南宁理工学院
广西城市职业大学
广西经贸职业技术学院
广西电力职业技术学院
广西安全工程职业技术学院
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2.请问您的性别是
男性
女性
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3.您的就读年级:
大学一年级
大学二年级
大学三年级
大学四年级
大学五年级
硕士一年级
硕士二年级
硕士三年级
博士一年级
博士二年级
博士三年级
博士四年级
其他
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4.您的政治面貌:
中共党员（含预备党员）
共青团员
民主党派成员
群众
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5.您的专业所属学科门类:
哲学
经济学
法学
教育学
文学
历史学
理学
工学
农学
医学
管理学
艺术学
军事学
交叉学科
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6.您目前正在学习（或本学期刚学完）的思政课程是?
思想道德与法治
马克思主义基本原理
中国近现代史纲要
习近平新时代中国特色社会主义思想概论
毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论
中华民族共同体概论
新时代中国特色社会主义理论与实践
马克思主义与社会科学方法论
自然辩证法
中国马克思主义与当代
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7.您对正在学习的这门思政课的感兴趣程度:
非常感兴趣
比较感兴趣
一般
不太感兴趣
完全不感兴趣
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8.您对待思政课学习的主要动力是:
学习过程中有成就感
提升个人思想觉悟与政治素养
为将来的考研/考公/考编做知识储备
课程是必修，需要获得学分
希望取得好成绩以拉高绩点
对这门课的内容感兴趣
随大流，没有明确动力
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9.您对本课程不感兴趣的主要原因:
课堂教学方式陈旧单调
很多内容已学过
教师讲解不清晰或重点不突出
课程与我所学专业关联不大
周围同学普遍不重视，我也受到影响
缺少现实联系，感受不到思政课的时代意义
其他
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10.您在一节思政课中（上课铃至下课铃之间）“开小差”的时间大约占多少比例?
几乎没有（0–10%）
偶尔开小差（11–30%）
较多时间不专注（31–60%）
大部分时间在走神（61–90%）
几乎全程不在状态（91–100%）
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11.您在思政课上“开小差”的时候，主要会做什么事情?
A.纯娱乐休闲（刷短视频、玩游戏、看小说等）
B.获取资讯（浏览微博热搜、知乎、看新闻等）
C.处理其他学业（写作业、复习备考）
D.社交聊天
E.放空发呆
其他（请说明）
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12.您在思政课堂上参与互动（如主动发言、提问、参与讨论）的频率是:
经常参与
偶尔参与
很少参与
从不参与
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13.促使您在思政课上愿意参与课堂互动的主要原因是:
对老师抛出的话题非常感兴趣，有强烈的表达欲
为了获得平时表现分/加分，提高课程最终成绩
老师态度亲和包容，课堂氛围轻松，不怕答错被笑话
认为互动能加深对理论知识的理解，锻炼思辨能力
周围同学都在积极参与，自己受到了感染和带动
我基本不参与课堂互动（选此项的同学跳转到14题）
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15.思政课老师讲到哪类话题时，您能明显集中注意力? 【多选题】
现实热点类（网络舆情、国际争端、社会延伸、就业问题等）
价值情感类（感人故事、人物事迹等）
理论认知类（理论演绎、哲学辩证等）
历史脉络类（重大历史事件等）
时代趋势类（科技前沿、AI与社会等）
学生自身相关（青年压力、个人发展等）
其他
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16.你目前最需要解决的思想困惑有哪些: [多选题，最多选3个]【多选题】
如何保持理性平和的心态
如何应对“社恐”
如何缓解就业焦虑
如何缓解恋爱焦虑（如自己主观意愿、朋辈压力以及家庭压力）
如何应对人工智能对所学专业的冲击
如何看待中西式民主
如何理解思政课的作用
如何摆脱“精神内耗”
如何看待大学生“网红热”
怎样认识当前的中美关系
如何正确辨析网络上各种声音
其他
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17.本课程在回应上述思想困惑方面的表现是?
有效回应并提供了指导
部分回应，有一定启发
有所涉及，但不深入
未涉及我关心的问题
引发了更多困惑
其他
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18.如果您提出了问题，教师的回应如何?【单选题】
回答清晰、有启发性
回答基本到位，有一定帮助
回答回避，未正面应对
不了解学生想法，沟通较困难
没有提问
其他:
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19.您解决思想困惑的主要方式是?
向师兄师姐请教或与同学（朋友）倾诉
向辅导员请教
向思政（专任）教师请教
自行查阅资料
在网络平台讨论（如B站、抖音、小红书、知乎等）
向父母倾诉
没有明显困惑
其他:
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20.请根据您对本学期思政课任课教师的实际感受，对以下方面进行客观评价：

[量表题]（1分代表非常不符合，5分代表完全符合）

12345
老师上课精神饱满，备课充分投入
老师上课精神饱满，备课充分投入
老师对课堂纪律（考勤、抬头率等）有严格管理
老师对课堂纪律（考勤、抬头率等）有严格管理
老师讲解理论清晰准确，重难点突出
老师讲解理论清晰准确，重难点突出
老师能注重史论结合，使用的案例鲜活生动
老师能注重史论结合，使用的案例鲜活生动
授课内容贴近学生，能回应我们关心的现实问题
授课内容贴近学生，能回应我们关心的现实问题
老师注重启发引导，没有“照本宣科”读课件
老师注重启发引导，没有“照本宣科”读课件
老师能熟练运用多媒体/信息技术，增强吸引力
老师能熟练运用多媒体/信息技术，增强吸引力
老师讲课有感染力，能把深奥的道理讲活、讲透
老师讲课有感染力，能把深奥的道理讲活、讲透
课程增强了我的政治认同，坚定了“四个自信”
课程增强了我的政治认同，坚定了“四个自信”
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21.您认为本课程任课老师最突出的教学优点是:
理论功底扎实，讲解透彻
善于回应学生困惑，有启发性
教学方法灵活，互动性强
善于联系现实，案例丰富
语言通俗易懂，富有感染力
其他
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22.您认为本课程任课教师的主要不足之处是:
教学方式陈旧，互动不足
内容依赖课件，讲解单一
理论讲授表面化，缺少深度
语言晦涩，表达不清
课堂结构松散，时间安排不合理
其他
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23.您对本课程任课教师的总体评价:
非常满意（5分）
比较满意（4分）
一般（3分）
不太满意（2分）
非常不满意（1分）
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24.您平时阅读本课程教材的情况:
经常阅读、能通读全文
选择性阅读重要章节
考前突击阅读
很少或从不阅读教材
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25.您认为本课程统编教材:
政治性强，导向鲜明
内容权威、准确
能体现最新理论成果
内容与大学生活距离较远
表达晦涩，难以理解
其他:
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26.您认为本课程教材最需要优化改进之处:
压缩篇幅，突出重点
增强问题意识，体现教学逻辑
改进语言风格，增强可读性
丰富教材内容，增加拓展内容
其他
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27.教师使用的课件是否有助于理解课程内容?
非常有帮助，突出重点难点
比较有帮助，直观展示内容
一般，勉强跟得上进度
辅助作用不大
我不关注课件
其他:
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28.您是否参与过本课程的实践教学?
参加过统一组织的校外实践
参加过校内组织的实践教学
老师布置但自行开展
没有参加也不要求提交
其他:
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29.您所在的学校是否组织学生参观过校内或校外的红色教育基地（大思政课教学基地等）?
参观过，收获很大
参观过，收获一般
参观过，没收获
没参观，打算去
没参观，没打算去
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30.您认为哪种考核方式最能够客观评价您的思政课学习成效:
期末考试测验
平时课堂表现（如发言、参与讨论）
书面作业
校内外实践活动（如社会调研、志愿服务）
专题演讲或课堂辩论
创作类任务（如创作短视频、思政微课）
其他:
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31.您认为最能激发兴趣的思政课教学方式是? [多选题，最多选3个]【多选题】
社会热点案例教学
现场沉浸式实践教学
虚拟仿真教学
AI+知识图谱辅助教学
角色扮演式教学
直播互动教学
混合式教学（线上线下结合）
任务闯关式/游戏化教学
学生自主选题的专题研讨/微讲座
其他:
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32.除思政课堂外，您平时获取时政资讯和思想观点的主要渠道是: 【最多选择2项】
官方主流媒体（人民日报、央视新闻等客户端）
社交媒体平台（微博、知乎、小红书等热搜）
短视频平台（抖音、快手、B站UP主等）
微信公众号或朋友圈转发
很少主动关注此类信息
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33.通过本课程的学习，您最大的收获（获得感）体现在:
A. 增进了对党和国家的政治认同，坚定了“四个自信”
B. 掌握了辩证看问题的方法，提升了思维能力
C. 拓宽了历史视野和知识面
D. 解决了一些思想困惑，缓解了心理压力
E. 收获不大，仅获得了学分
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34.您对本课程或思政课教师还有哪些具体的意见或期待? [开放题]
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