数学史融入初中方程大单元教学现状的教师问卷

尊敬的初中数学教师:
诚挚邀请您参与本次教学调查。本研究旨在探询您对数学史的认知、如何看待数学史融入方程单元以及在方程单元中融入数学史的教学实践情况。我们郑重承诺，所有数据将严格保密，仅用于学术研究。您的宝贵经验对本研究至关重要，衷心感谢您的支持！
维度一:教师基本信息
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1.您的教龄是（ ）
A.1-3年
B.3-5年
C.5-10 年
D.10年以上
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2.您的最高学历是（ ）
A.专科
B.本科
C.硕士
D.博士
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3.您的职称是（ ）
A.正高级
B.高级
C.中一
D.中二
E.见习
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4.您目前执教的年级是?
A.初一年级
B.初二年级
C.初三年级
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5.世界上最早论述方程史的著作是（ ）
A.《九章算术》
B.《代数学》
C.《计算方法纲要》
D.《张邱建算经》
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6. 典型的“鸡兔同笼”问题出自我国哪本著作（）
A.《九章算术》
B.《数学九章》
C.《周髀算经》
D.《孙子算经》
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7. 关于一元二次方程问题，最早在哪个时期已出现类似问题（）
A.古巴比伦
B.印度
C.阿拉伯
D.欧洲中世纪
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8. 数学家（）的著作《代数学》，重点讨论了方程的解法，对后来数学发展产生了很大的影响。
A 韦达
B.笛卡尔
C.花拉子米
D.毕达哥拉斯
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9.您在方程大单元教学过程中经常使用数学史料引入教学吗?（）
A.经常会
B.会
C.不确定
D.偶尔会
E.不会
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10.您在方程大单元教学中经常介绍教材中的数学史料吗?（）
A.经常会
B.会
C.不确定
D.偶尔会
E.不会
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11.您会有意识地去挖掘教材外的数学史料吗?（）
A.经常会
B.会
C.不确定
D.偶尔会
E.不会
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12.以下几种数学史融入方程教学的方法，您倾向于选择（）
A.通过介绍数学家的故事趣事来引入新课
B.在数学活动中通过经历数学家探索知识的心路历程进行研究
C.在课堂练习中介绍历史经典名题承载的数学思想及其解法
D.通过影像动画展示概念、定理、公式的发生发展过程
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13.您觉得数学史融入数学课堂的阻碍有哪些（）【多选题】
A.学生不感兴趣
B.自身数学史知识储备量不足
C.无法有效融入
D.升学考试压力大
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14.您会在方程大单元教学中主动融入数学史吗?（）
A.经常会
B.会
C.不确定
D.偶尔会
E.不会
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15.您认为将数学史融入方程课堂教学中会帮助学生更好的理解方程概念、解法的应用吗?（）
A.经常会
B.会
C.不确定
D.偶尔会
E.不会
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16.您认为数学史融入方程单元教学能激发学生学习的兴趣、活跃课堂的氛围吗?（）
A.经常会
B.会
C.不确定
D.偶尔会
E.不会
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17.您认为数学史融入方程单元会提高教学效率吗?（）
A.经常会
B.会
C.不确定
D.偶尔会
E.不会
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