短视频平台对传统文化传播的影响

您的专业所属学科门类

人文社科类（文学、历史学、哲学、法学、教育学等）

理工农林类（数学、物理学、工程学、计算机科学、农学等）

艺术类（音乐与舞蹈学、美术学、设计学、戏剧与影视学等）

经管商学类（经济学、管理学、会计学、金融学等）

医药卫生类（临床医学、护理学、药学、公共卫生等）

其他

您在短视频平台（如抖音、快手、B 站、小红书等）观看传统文化类内容（含非遗技艺、传统节日习俗、古典文学、传统服饰、中医养生等）的频率：

高频：几乎每天观看。

中频：每周 3-5 次。

低频：每周 1-2 次。

极少：每月 1-2 次。

结合您的观看体验，短视频对您理解传统文化的整体作用更符合以下哪项描述:

A. 显著深化:能通过视频获取文化背景、历史渊源等细节知识，形成系统性认知

B. 部分深化:了解到新的文化知识点（如某非遗技艺流程），但认知仍呈碎片化

C. 无明显影响:视频内容多为已知信息，未补充新认知或深化理解

D. 轻微误导:部分视频存在信息错误（如传统习俗解读偏差），产生片面认知

E. 无法判断

对您而言，最能深化传统文化认知的短视频内容类型是（可多选）:【最多选择3项】

A. 非遗技艺实操类（如刺绣针法演示、古琴弹奏教学、传统陶艺制作等）

B. 文化内涵解读类（如传统节日起源考证、古典诗词意象分析、历史典故还原等）

C. 生活场景融合类（如传统礼仪在现代社交中的应用、传统饮食文化的地域差异等）

D. 文化对比类（如古今服饰形制演变、传统艺术与现代艺术的关联等）

E. 其他

您认为短视频是否能够深化对传统文化的认知（选能则回答第8题，不能则回答第9题）

能

不能

能深化的原因：【多选题】

A. 呈现形式具象化：通过画面、音效、实景拍摄，降低抽象文化知识的理解门槛

B. 信息传递高效化：短时长（15 秒 - 5 分钟）聚焦核心内容，适配碎片化学习场景

C. 内容表达趣味化：通过情景演绎、动画解说、博主互动等形式，减少传统知识的枯燥感

D. 认知反馈及时化：评论区讨论、弹幕补充能快速解答疑问，强化记忆

不能深化的原因：【多选题】

A. 内容浅层化：仅展示文化表象（如服饰外观），未挖掘背后的文化内涵与价值

B. 信息碎片化：单条视频独立存在，缺乏知识体系关联，难以形成完整认知

C. 表达娱乐化：为博流量过度改编（如扭曲历史典故、恶搞传统礼仪），偏离文化本质

D. 推荐算法局限：优质文化内容曝光率低，难以持续获取有深度的相关视频

10.

您是否曾通过短视频了解到课堂或教材中未涉及的传统文化知识?

A. 经常:多次通过短视频接触到新的文化知识点

B. 偶尔:有 1-2 次接触到新知识点的经历

C. 从未:短视频内容未补充过新的文化知识

11.

观看传统文化类短视频后，您参与线下相关活动的意愿强度:

A. 强意愿:会主动搜索活动信息（如非遗体验课、文化展览）并计划参与

B. 中意愿:若偶然得知附近有相关活动（如校园传统节日活动），会考虑参与

C. 弱意愿:仅对活动内容感兴趣，但不会主动采取参与行动

D. 无意愿:不感兴趣，不会考虑参与

12.

您是否有过 “因观看短视频而实际参与线下传统文化活动” 的经历（可多选）:【多选题】

A. 文化体验类:如非遗技艺体验（刺绣、陶艺、戏曲唱腔学习）、传统服饰试穿等 ◦

B. 展览展会类:如文物展、传统书画展、非遗成果展、传统服饰展等 ◦

C. 节日主题类:如端午包粽子、中秋诗会、元宵灯会等传统节日活动

D. 学术交流类:如传统文化讲座、历史文化沙龙、古典文学研讨会等 ◦

E. 研学实践类:如古建筑参观、历史遗址探访、传统村落调研等

F. 从未有过此类经历

13.

若您有参与意愿但未实际参与，主要制约因素是（可多选）:【多选题】

A. 信息获取障碍:不知道哪里有线下活动，缺乏可靠的活动信息渠道

B. 时间资源冲突:学业任务（如课程、论文）、实习工作等占用大量时间

C. 空间地理限制:活动地点距离过远（如校外偏远场馆），交通不便

D. 参与成本过高:活动需缴纳高额费用，或需具备专业基础才能参与

E. 社交支持缺失:无同学、朋友同行，不愿独自参与

F. 其他

14.

哪种类型的短视频最能激发您的线下参与意愿（可多选）:【多选题】

A. 活动详情类:清晰介绍活动时间、地点、参与方式、内容流程的预告视频

B. 体验反馈类:博主分享参与活动的真实感受、现场照片 / 视频的 “返图” 类视频

C. 文化价值类:深度解读活动背后的文化意义（如某展览的文物历史价值），引发参与兴趣

D. 社交激励类:展示多人共同参与活动的场景（如班级集体非遗体验），增强参与动力

15.

从您的使用体验出发，当前短视频平台传播传统文化存在的主要问题有（可多选）:【多选题】

A. 内容质量失衡:部分视频信息错误（如传统节日起源混淆）、制作粗糙，优质内容占比低

B. 知识体系缺失:内容呈现碎片化，缺乏 “基础 - 进阶” 的系统性，难以形成完整认知

C. 文化本质偏离:过度追求娱乐化（如用流行梗改编传统故事）、商业化（植入广告过多），弱化文化内涵

D. 传播覆盖面窄:优质文化内容难以触达非 “传统文化爱好者” 群体，传播受众局限

E. 互动深度不足:仅停留在 “点赞、评论” 浅层互动，缺乏用户与创作者、用户之间的文化讨论

F. 版权保护薄弱:传统文化内容被随意搬运、二次剪辑，原创优质内容权益受损

G. 其他

16.

您对短视频平台上传统文化内容的 “信息真实性” 信任程度:

A. 高度信任:大部分内容信息准确，无需额外验证

B. 中度信任:核心信息（如历史时间、文化定义）基本准确，细节需谨慎判断

C. 低度信任:较多内容存在信息偏差，需通过教材、权威网站等验证后才敢相信

D. 完全不信任:大部分内容信息不可靠，不会以短视频内容作为文化知识来源

17.

您认为当前短视频中传统文化内容最需要优先改进的方面是（可多选）:【多选题】

A. 准确性:建立内容审核机制，减少错误信息（如邀请文化学者参与审核）

B. 深度:增加文化内涵解读，避免仅展示表面形式（如讲解传统服饰的历史背景）

C. 多样性:拓宽内容类型，覆盖小众传统文化（如少数民族传统技艺、地方民俗）

D. 原创性:鼓励创作者制作原创内容，减少抄袭、搬运现象

18.

您认为传统文化类短视频在 “呈现形式” 上可尝试的创新方向有（可多选）:【多选题】

A. 沉浸式体验:利用 VR/AR 技术还原传统场景（如古代市集、传统婚礼）

B. 系列化内容:制作 “专题系列” 视频（如《传统节日科普 10 讲》《非遗技艺入门 5 期》），构建知识体系

C. 跨界融合:结合流行元素（如传统文化 + 国风音乐、传统文化 + 动画、传统文化 + 脱口秀）

D. 互动式设计:加入答题互动（如 “传统礼仪小测试”）、剧情选择（如 “古代科举模拟”）等环节 ◦

E. 专业视角:邀请非遗传承人、文化学者、历史老师参与创作，提升内容专业性

F. 其他

19.

对于短视频平台的 “算法推荐机制”，您认为可采取哪些优化措施以更好传播传统文化（可多选）:【多选题】

A. 增加优质文化内容权重:对经过审核的权威文化内容（如博物馆官方账号视频）提高曝光率

B. 开放文化偏好设置:允许用户手动添加 “传统文化” 标签，精准推送相关内容

C. 减少同质化推荐:避免反复推送同一类型文化内容（如仅推传统服饰），拓宽内容覆盖面

D. 触发式推荐:用户搜索传统文化关键词（如 “端午习俗”）后，延长相关内容的推荐周期

20.

您认为是否有必要引入 “专业第三方力量”（如文化机构、高校科研团队、非遗保护中心）参与短视频传播传统文化?

A. 非常必要:专业力量能保障内容准确性与深度，提升传播质量

B. 有必要:可与创作者合作（如专业机构提供素材、创作者负责呈现），平衡专业性与趣味性

C. 没必要:创作者自由创作更具创新性，专业力量参与可能导致内容僵化

D. 无所谓:对传播效果影响不大