中国研究生在英国大学英语学习动机调查问卷

欢迎参加本次问卷调查。本问卷旨在了解中国研究生在英国大学环境下从应试英语向学术英语转变过程中的英语学习动机。问卷内容包括基本背景信息、英语学习动机量表、英国校园英语使用体验及开放式问题。您的回答对我们的研究至关重要，请根据实际情况如实作答。本问卷采用匿名方式进行，所有数据仅用于学术研究，我们将严格保密您的个人信息。感谢您的支持与参与！

第二部分：第二语言动机自我系统量表（Likert 5点量表）

请根据您的实际情况对以下陈述进行评价，1表示非常不同意，5表示非常同意。

维度一：理想二语自我

	非常不同意	不同意	一般	同意	非常同意
我能想象自己在未来的专业或学术环境中流利自信地使用英语。
我能想象自己在未来的专业或学术环境中流利自信地使用英语。
成为熟练的英语使用者是我理想未来自我的重要组成部分。
成为熟练的英语使用者是我理想未来自我的重要组成部分。
我希望通过英语能力获得更好的国际职业机会。
我希望通过英语能力获得更好的国际职业机会。
我希望能用英语参与学术讨论并毫无困难地表达自己的观点。
我希望能用英语参与学术讨论并毫无困难地表达自己的观点。
掌握自然流利的英语一直是我的个人目标。
掌握自然流利的英语一直是我的个人目标。

维度二：应该二语自我

	非常不同意	不同意	一般	同意	非常同意
我感到有压力去提高英语，因为我的语言能力直接影响我的学业成绩。
我感到有压力去提高英语，因为我的语言能力直接影响我的学业成绩。
我的家人、亲戚和朋友期望我在英国提高英语水平并充分利用这次留学机会。
我的家人、亲戚和朋友期望我在英国提高英语水平并充分利用这次留学机会。
为了毕业后在就业市场上更具竞争力，我必须提高英语。
为了毕业后在就业市场上更具竞争力，我必须提高英语。
如果我的英语不够好，我担心同学或老师可能会认为我能力不足。
如果我的英语不够好，我担心同学或老师可能会认为我能力不足。
完成硕士学位并顺利毕业需要我不断提高英语。
完成硕士学位并顺利毕业需要我不断提高英语。

维度三：二语学习体验

	非常不同意	不同意	一般	同意	非常同意
自从来到英国攻读研究生以来，我的英语学习动机发生了显著变化。
自从来到英国攻读研究生以来，我的英语学习动机发生了显著变化。
无法理解英语授课或学术文本会降低我学好英语的信心。
无法理解英语授课或学术文本会降低我学好英语的信心。
在课堂上成功发言或参与小组讨论后，我更愿意积极练习英语。
在课堂上成功发言或参与小组讨论后，我更愿意积极练习英语。
英国的英语教学环境让我对英语学习有了新的认识。
英国的英语教学环境让我对英语学习有了新的认识。
与来自不同国家的同学顺利交流的积极经历增强了我提高英语的动力。
与来自不同国家的同学顺利交流的积极经历增强了我提高英语的动力。

10.

维度四：中英学习环境下的动机变化

	非常不同意	不同意	一般	同意	非常同意
在中国时，“好英语”很大程度上与高分和通过考试相关。
在中国时，“好英语”很大程度上与高分和通过考试相关。
在英国学习后，我现在将“好英语”视为在真实学术和社交环境中有效沟通的能力。
在英国学习后，我现在将“好英语”视为在真实学术和社交环境中有效沟通的能力。
与中国的应试英语学习相比，我现在学习英语的目的与现实需求联系更紧密。
与中国的应试英语学习相比，我现在学习英语的目的与现实需求联系更紧密。
过去，我为了考试而背单词和做练习题；现在，我更愿意积极练习实用的学术英语。
过去，我为了考试而背单词和做练习题；现在，我更愿意积极练习实用的学术英语。
中国和国外英语使用环境的差异让我重新思考学习英语的意义。
中国和国外英语使用环境的差异让我重新思考学习英语的意义。

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	非常不同意	不同意	一般	同意	非常同意
用英语写论文和阅读学术文献是我英语进步的主要动力。
用英语写论文和阅读学术文献是我英语进步的主要动力。
害怕在课堂讨论中发言降低了我学习英语的动机。
害怕在课堂讨论中发言降低了我学习英语的动机。
日常购物、社交和交流的需要鼓励我积极练习英语口语。
日常购物、社交和交流的需要鼓励我积极练习英语口语。
大学提供的英语支持，如写作辅导和语言工作坊，影响我的英语学习动机。
大学提供的英语支持，如写作辅导和语言工作坊，影响我的英语学习动机。
只与其他中国学生用中文交流减少了我使用英语的机会和意愿。
只与其他中国学生用中文交流减少了我使用英语的机会和意愿。