中班教师启发式提问现状调查

尊敬的老师：

您好！本问卷旨在了解厦门市T幼儿园中班教师在日常教学中运用启发式提问的真实情况。问卷完全匿名，数据仅用于教育研究与园本教研改进，不作考核评价。感谢您支持专业成长！

✅ 填写说明：单选题请在□中打√；多选题可勾选多项；全卷约6–8分钟。
一、基本信息
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1. 您的教龄:
1–3年
4–6年
7–10年
10年以上
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2. 您当前所带班级:
中一班
中二班
中三班
中四班
其他
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3. 您是否接受过“课堂提问策略”或“启发式教学”相关培训?
是
否
二、理念认知与设计意识
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4. 您认为“启发式提问”最主要的价值是?（单选）
激发幼儿主动探究的兴趣
引导幼儿调用已有经验思考问题
支持幼儿发现联系、形成理解
鼓励幼儿表达独特观点
其他
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5. 您是否会为集体教学活动预先设计启发性问题?
很少会
从不会
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6. 制约您使用启发式提问的最主要因素是?（单选）
担心影响活动节奏与时间把控
缺乏设计有效问题的方法与资源
幼儿个体差异大，难以兼顾回应
教学任务重，倾向使用封闭式问题
园所缺乏针对性教研或反馈支持
三、实际提问行为（请依据近1周典型教学活动回忆）
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7. 在一次30分钟的集体教学活动中，您平均提出多少个需幼儿思考、推理或解释的问题（非“是不是”“对不对”类）?
0–2个
3–5个
6–8个
9个及以上
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8. 您最常使用的启发式问题类型是?（可多选）【多选题】
如果……会怎样?”（假设类）
你是怎么想到的?”“为什么这么认为?”（归因类）
“还有别的办法吗?”（发散类）
“这和我们之前做的XX有什么一样/不一样?”（联结类）
你发现了什么?能说说理由吗?”（归纳类）
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9. 提出启发性问题后，您通常给予幼儿的思考等待时间约为:
<2秒
2–5秒
6–10秒
>10秒
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10. 当幼儿回答不完整或偏离预期，您最常用的回应方式是
提供线索/支架（如提示已有经验）
邀请其他幼儿补充或讨论
直接给出答案或转向他人
肯定尝试，并追问一步（如:“你说‘它很大’，那它比什么还大?”）
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11. 您在启发式问答中，是否会有意识地邀请以下幼儿参与?（请逐项选择）
幼儿类型
总是会
经常会
有时会
很少会
四、支持需求与专业发展
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12. 您认为当前提升启发式提问能力，最急需加强的是?（单选）
设计具有思维梯度的问题链
准确识别并回应幼儿思维过程
灵活运用等待、追问、理答等互动技巧
将启发提问自然融入生活各环节（如过渡、区域、户外）
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13. 您最希望获得的支持形式是?（可多选）【多选题】
典型优质提问案例集（含视频片段+解析）
教研组开展“一个问题链”同课异构研讨
专家入园观察
+
个性化反馈指导
实用工具包（如《启发式提问自查清单》《等待时间提醒卡》）
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