基于“教-学-评”一致性的高中地理逆向教学设计现状调查

一、基本信息

您的性别:

A 男

B 女

您的教龄:

A 实习

B 0—3年

C 4—15年

D 15年以上

您的学历:

A 专科

B 本科

C 硕士

D 博士

您对逆向教学设计的了解情况如何?

A.非常了解

B.比较了解

C.一般了解

D.不了解

您认为逆向教学设计的关键步骤有哪些？【多选题】

A.从掌握知能、意义建构、学习迁移三方面确定预期学习结果

B.选择多样化的评价方式和评价量规

C.设计真实的情境任务

D.基于评估证据选择多元且高效的教学方式

E.设计“教-学-评”一致的学习活动和体验

您认为自己的高中地理教学设计在“教-学-评”一致性方面的达成程度如何?

A.全部一致

B.80%以上一致

C.50%-80%一致

D.50%以下一致

您认为在高中地理逆向教学设计中，从“掌握知能、意义建构、学习迁移”三个层次确定预期学习结果，对实现“教-学-评一致性”的作用是？【多选题】

A 为目标、评价与活动的精准匹配提供了清晰的认知层次框架

B 有利于为不同层次的目标设计适切的评价方式

C 引导教学指向深度理解和应用，而非仅限知识灌输

D 确保“教、学、评”共同支撑核心素养发展

其他

在设计地理教学目标时，您对教材的使用符合以下哪种情况?【多选题】

A. 教材只是作为基于课程标准的、为特定教学目标而独立设计的学习活动的一种资源

B. 教材是课程提纲，以教材上的知识点确定目标

C.按照地理逻辑顺序选择教材的某些部分确定目标

D.遵循教材的章节和内容顺序确定教学目标

E.其他

10.

您通常在确定教学目标后，首先设计用于检测目标的评价方式，然后才规划具体的教学活动。

A 完全符合

B 比较符合

C 不太符合

D 完全不符合

11.

您在地理教学设计中会根据不同类型的学习目标，设计不同的评价方式。

A 完全符合

B 比较符合

C 不太符合

D 完全不符合

12.

在地理课堂教学中，您怎么判断学生的学习目标达成情况?【多选题】

A. 选择性反应评价，如选择题、判断题、匹配题、填空题等

B. 论述式评价，如简答题、论述题等

C. 交流式评价，如提问、访谈、讨论、学生日志等

D. 表现性评价，通过表现性任务和表现标准

E. 其他

13.

您在地理教学设计中会以学生立场设计评价任务和评价标准。

A 完全符合

B 比较符合

C 不太符合

D 完全不符合

14.

您在开展评价活动时会引导学生进行自我评价。

A 完全符合

B 比较符合

C 不太符合

D 完全不符合

15.

为了判断学生的学习迁移能力，您会设计真实的地理情境任务。

A 完全符合

B 比较符合

C 不太符合

D 完全不符合

16.

在课堂中，您会根据学生的实时表现来调整后续的教学内容。

A 完全符合

B 比较符合

C 不太符合

D 完全不符合

17.

您会根据评价结果为学生提供具体的改进建议。

A 完全符合

B 比较符合

C 不太符合

D 完全不符合

18.

您认为实施基于“教-学-评”一致性的高中地理逆向教学设计具有哪些优势? 【多选题】

A. 有利于明确教学目标，避免教学盲目性

B. 有利于让评价任务能检测学习目标的达成情况

C. 有利于教学活动都直接服务于目标的实现，提升课堂效率

D. 有利于帮助学生明确学习预期结果，增强学习自主性

E. 有利于推动评价方式多元化，能有效地评估地理核心素养

F. 有利于促进教师基于评价证据进行教学反思与持续改进

G. 其他

19.

您认为实施基于“教-学-评”一致性”的高中地理逆向教学设计的难点有哪些? 【多选题】

A. 将地理核心素养转化为预期学习结果

B. 设计与目标匹配的评价方式和任务

C. 设计与目标和评价匹配的学习体验和活动

D. 评价任务贯穿整个教学活动之中

E. 学生自我评价的积极性难以调动

F. 缺乏基于“教-学-评”一致性的高中地理逆向教学设计模式

G.其他

20.

您对基于“教学评”一致性的高中地理逆向教学设计及开展还有哪些看法或建议？