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中小学教师DBT理论与技能专项培训调查问卷
录音中...
姓名（可以不填写）：
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学科/岗位
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教龄: _________
0–5年
6–10年
11–20年
20年以上
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是否兼任心理教师/班主任/德育工作:
是
否
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培训前是否系统学习过DBT（辩证行为疗法）:
系统学过
零散了解
完全未接触
一、单项选择（共14题）
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您对本次DBT心理技能培训的整体满意度如何?
A. 非常满意
B. 比较满意
C. 一般
D. 不太满意
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您认为本次培训对DBT四大技能模块（正念、痛苦耐受、情绪调节、人际效能）的讲解清晰易懂程度如何?
A. 非常清晰易懂
B. 比较清晰
C. 一般
D. 较难理解
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您对DBT“辩证观”（接纳与改变并重）这一核心理念的理解程度如何?
A. 完全理解，并能结合学生案例解释
B. 基本理解
C. 有些模糊，需要进一步巩固
D. 基本不理解
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通过本次培训，您对STOP危机生存技能（暂停、退一步、观察、正念前行）的掌握程度如何?
A. 完全掌握，可独立用于学生辅导
B. 基本掌握，仍需参考材料辅助
C. 部分模糊，需要进一步练习
D. 掌握较差
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您能否区分“评判性描述”与“非评判性描述”，并做到客观陈述学生行为?
A. 完全可以区分，并能熟练进行非评判描述
B. 基本可以区分
C. 有点混淆
D. 完全分不清
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通过本次情境演练，您对“认可”（validation）六层级沟通技术的掌握情况如何?
A. 熟练掌握，可独立对学生使用六层认可话术
B. 基本掌握，能使用其中部分层级
C. 会一点，但不熟练
D. 掌握不足
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您对情绪模型的使用掌握情况如何?
A. 熟练掌握，以后会独立对学生进行情绪正念觉察
B. 基本掌握，以后会用情绪模型进行自我情绪正念觉察
C. 会一点，但不熟练
D. 掌握不足
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本次培训中的学生情境案例是否贴合中小学真实学生心理现状?
A. 非常贴合
B. 比较贴合
C. 一般
D. 贴合度不高
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本次正念体验、体验式练习对您理解学生情绪干预是否有帮助?
A. 帮助极大
B. 有帮助
C. 帮助一般
D. 几乎没有帮助
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您认为本次培训的节奏与内容容量安排如何?
A. 非常合适
B. 比较合适
C. 偏快/偏慢
D. 不合理
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本次培训内容对您师生沟通、学生情绪干预、班级心理育人的实用性如何?
A. 实用性极强
B. 比较实用
C. 一般
D. 实用性弱
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培训结束后，您是否愿意主动运用本次所学的DBT技能辅导学生?
A. 非常愿意
B. 愿意尝试
C. 不确定
D. 不愿意
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您是否有信心将所学DBT技能迁移到日常教育教学情境中（非专门心理辅导场景）?
A. 非常有信心
B. 较有信心
C. 一般
D. 缺乏信心
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您认为后续是否有必要开展DBT进阶培训或定期督导?
A. 非常有必要
B. 有必要
C. 无所谓
D. 没必要
二、多项选择（共3题，可多选）
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本次培训您收获最大的内容有哪些?
【多选题】
A.DBT完整理论框架
B.STOP情绪急救危机技能
C.六层级认可沟通话术与实操
D.学生内耗、行动模式心理原理
E.大量真实学生情境案例练习
F.正念课堂热身、情绪调节方法
G.结合情绪模型接纳真实的学生和自己
H.辩证观（接纳与改变并重）的思维训练
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本次培训中，对您而言最有效的教学形式有哪些?
【多选题】
A. 理论讲授
B. 小组情境演练/角色扮演
C. 正念体验与身体觉察练习
D. 真实学生案例讨论
E. 现场话术示范与逐句练习
F. 课后材料或工具表单辅助
G. 其他:
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您认为在实际工作中运用DBT技能可能遇到的主要困难有哪些?
【多选题】
A. 自身技能不熟练，担心用错
B. 学生配合度不高，情境复杂
C. 缺少后续跟进督导或同伴支持
D. 教学工作繁忙，没有足够时间练习
E. 学校缺少心理辅导的硬件或制度支持
F. 对DBT理论仍理解不透，缺乏信心
G. 其他:
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三、开放题（共3题，请简要作答）
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本次培训中，您最希望继续巩固、深入学习的内容是什么?
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在实际工作中运用本次所学DBT技能时，您预计会遇到哪些具体困难?希望获得怎样的支持?
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您对后续教师心理技能培训（内容、形式、时长、频率等方面）有哪些建议?
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中小学教师DBT理论与技能专项培训调查问卷
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