教师问卷

尊敬的老师:

您好！为系统探究大单元教学在高中思想政治复习课中的应用实况，优化复习教学实施路径、提升教学实效，特开展本次问卷调查。本次问卷采用匿名方式开展，所有填写信息将严格保密，问卷题目及选项无对错之分，所有数据信息仅用于学术研究。您提供的真实反馈对本研究具有重要价值，本次调研包含基础信息选择题与开放式访谈问题，请结合多年教学真实经验作答，感谢配合！

一、教师基本信息

1.您的性别:

男

女

2.您的教龄:

3年及以下

4-10年

11-20年

20年以上

3.您目前任教的年级是（可多选）:

高一

高二

高三

不承担复习教学

一轮基础复习

二轮专题复习

三轮冲刺复习

您目前所获的最高专业职称是:

未定级

二级教师

一级教师

高级教师

正高级教师

您是否参加过大单元

单元整体教学专项培训?

多次系统培训

短期一次培训

仅线上自学

从未参加

二、认知与价值认同（对应成效

1:认可大单元价值）

7.您对大单元教学理念的了解程度是:

非常了解，系统学习并理解其核心理念

比较了解，参加过相关培训或阅读过资料

一般了解，听说过但未深入研习

不太了解

您认为在高三思政复习中推行大单元教学具备重要实践价值吗?（新增，直接支撑成效

1）

非常有价值

有一定价值

价值一般

价值较低

三、实施现状（对应成效

2:教师开展大单元尝试）

9.在高中思想政治学科的复习课中，您尝试或系统采用大单元/大概念进行整体复习设计的频率是:

总是

经常

有时

很少

从未

10.您在进行大单元复习设计时，最主要的整合依据是（可多选）

学科大概念/核心素养

教材自然单元

知识主题

重要时政热点或社会议题

学生常见认知误区或能力短板

□ 其他（请说明）*

11. 您在高中思想政治复习课备课过程中是否会重组教学内容?

12.您在设计大单元复习方案时，制定教学目标的侧重是?（新增，对应问题 1:重知识轻素养）

优先落实知识点与应试得分

兼顾知识与学科核心素养

以素养培育为主，知识为辅

13.您能否准确基于核心素养设计大单元复习目标?（新增，对应归因 1:素养目标解读不深入）

完全可以

基本可以

存在较大困难

14.您在高中思想政治复习课备课时能否准确把握学科大概念?

通常都能

有时可以

感到比较困难

16.您在整合跨模块复习内容时经常遇到的问题?（可多选，对应问题

2:整合缺乏系统性）

难以搭建贯穿单元的统一逻辑主线

模块之间知识点割裂，无法有效关联

只能按教材顺序简单罗列，做不到重构整合

无明显整合困难

17.您认为思政复习课实施大单元教学最主要的优势?

有助于学生构建系统化、结构化的知识体系

能够促进学科核心素养的综合性培养与落实

有利于在真实情境中深化知识理解和应用

能提高复习效率，避免知识碎片化

能激发学生复习兴趣和思维深度

□ 其他（请说明）*

18.您在设计一个大单元复习教学方案时，通常会包含以下哪些核心环节（可多选）:【多选题】

提炼并明确本单元的“大概念”或核心目标

创设贯穿单元、指向真实问题的核心情境/议题

整合梳理跨框、跨课甚至跨模块的知识图谱

设计层次递进、形式多样的学习任务与活动

设计单元整体性的评价方案（如表现性任务）

规划单元复习的课时安排与节奏

□ 其他（请说明）*

19.您认为大单元教学运用于高中思政复习课整体可行性如何?

完全可行，适合全阶段复习

基本可行，优化设计后可常态化使用

一般，仅适合二轮专题复习

可行性较低，实操阻碍较多

不可行，不适用于复习课堂?

五、课堂实施与学生表现（对应问题 4、归因 4）

20.在高中思想政治复习课中，您是否有意识地坚持并落实学生的主体地位（如增加学生探究、表达、反思的机会）?

通常能

有时能

受限于进度和内容，较难落实

21. 您认为在复习课中引导学生自主构建知识体系是否有利于学生深度学习? □非常有利 □有一定帮助 □作用有限，耗时较大

能力较强

能力一般

能力较弱，需大量指导

22 在您组织实施复习课教学活动时，通常有多少学生能积极参与其中?

大部分学生都能

约一半左右的学生能

仅有少数学生能

23. 在设置了真实情境的复习任务中，有多少学生能有效地迁移和运用所学知识解决问题? □大部分学生能 □约一半学生能 □仅少数学生能

六、教师实施困境（对应问题

3、归因

3）

24. 您在课堂上运用大单元教学是否会担心影响复习进度?

经常会

偶尔会

不会

其它

25. 您在复习课中进行大单元教学时，是否会感到相关教学资源（如案例、素材、教学设计）不足?

经常感到不足

有时感到不足

基本能满足需求

26. 您在高中思想政治复习课大单元教学中运用教学资源遇到过哪些问题?（可多选） □时政素材繁多，筛选、整合耗时耗力 □难以找到时政素材与核心知识点的有机衔接点 □复习课时紧张，教师精力有限 □部分资源难以激发学生兴趣 □缺乏与单元教学匹配的优质习题与评价工具 □其他 ____________________【多选题】

七、单元教学评价（对应问题

5、归因

5:评价缺乏科学性、认知偏差）

27.对于学生高中思想政治复习课中大单元教学的效果，您会采取怎样的方式进行评价? （可多选）【多选题】

28. 您认为当前大单元复习评价存在的主要短板?（可多选，新增，匹配问题 5、归因 5）【多选题】

过度依靠考试成绩，忽视课堂过程表现

缺少单元专属的整体性评价工具

习惯单一教师评价，缺少自评互评设计

评价标准对标碎片化知识点，不匹配大单元整体学习

无明显短板

其他

29.您如何评价学生在您组织实施的大单元复习中的表现?（可多选）:【多选题】

通过设计贯穿单元的形成性评价任务

通过观察学生在课堂讨论、活动中的表现

通过单元结束后的总结性测试或综合性作业

通过学生自评与互评

缺乏系统的评价方式，主要凭经验感知

其他（请说明）

30.课后，您是否会主动反思、评价自己实施大单元复习教学的效果?

每次都会

经常会

很少会

不会