七年级学生“秦汉时期”时空观念与评价工具需求调查问卷

亲爱的同学：
你好！本次调研旨在全面了解你对“秦汉时期”的时空观念掌握情况，为优化历史课堂评价工具提供依据。所有作答实行匿名制，答案无对错之分，请结合你的真实学习情况如实填写，感谢你的支持与配合！
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1.
你的班级
七年二班
七年四班
一、时空观念基础水平
（一）时间秩序维度
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2.
课堂中完成“秦统一全国时间”的作答任务时，你通常能达到的水平是？
无需提示，准确说出公元前 221 年
能回忆起“公元前”范畴，需提示才明确具体年份
无法准确作答，完全遗忘相关知识点
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3.
你能按时间顺序梳理 “秦统一→楚汉之争→文景之治” 这一过程吗？（ ）
能独立完成
需提示才能完成
不能
（二）空间定位维度
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4.
课堂上进行秦汉疆域图标注任务（如在图中标注咸阳、河西走廊）时，你能做到的是？
快速定位并准确标注核心区域
对照课本原图，完成大致标注
无法识别关键区域，难以完成标注
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5.
学习“张骞出使西域”后，面对“西域对应今天哪个地区”的提问，你能做出的回应是？
准确回答“新疆地区”
能判断“西部某区域”，无法明确具体范围
无法建立历史地理与现代地理的关联
（三）时空关联维度
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6.
课堂讨论“秦统一对国家发展的影响”时，你能阐述的程度是？
清晰说出 2 点及以上核心影响（如统一政令、促进交流）
能说出 1 点影响，但表述不完整
无法结合时空背景分析影响
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7.
你能简单分析“汉武帝派张骞出使西域”与“汉朝巩固边疆”之间的联系吗？
能说清二者的关联（如加强控制、促进往来）
能隐约感受到关联，但说不具体
认为二者没有关联
二、探究式课堂参与与评价体验
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8.
你在历史课堂中参与过以下哪些探究活动？【多选题】
地图标注与解读
历史事件时间轴制作
小组讨论
未参与过以上任何活动
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9.
完成上述探究活动后，你更倾向于通过哪种方式了解自身表现？
自主对照标准进行自我评价
与小组成员相互评议，交流改进方向
接受教师的集中点评与打分
不关注自身表现评价
三、评价工具需求偏好
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10.
若课堂探究活动需使用评价表记录表现，你认为哪种呈现形式最便捷？
星级/分数评级（1-3星或1-5分）
选项勾选（如“符合要求/基本符合/不符合”）
关键词填写（如“标注准确”“逻辑清晰”）
图文结合评价（如在任务成果旁标注评价要点）
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11.
对于评价表的内容呈现，你更倾向于？
图片/表格为主（直观易懂，快速获取信息）
文字描述为主（标准明确，细节全面）
图文/文字均衡搭配
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12.
你认为课堂探究活动的评价表，设置多少项评价内容最为合适？
3-5项（简洁高效，不占用过多课堂时间）
6-8项（覆盖全面，能完整反映表现）
8项以上（详细评价，不介意耗时）
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13.
拿到评价结果后，你最希望得到的反馈是？
明确自身优势与亮点
指出待改进之处及具体改进建议
仅获取等级/分数即可
无需额外反馈
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