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BOPPPS 模式下大学英语课程思政教学现状与需求调查问卷
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亲爱的同学：您好！为了解我校大学英语课程思政教学的现状，探索更有效的教学模式（BOPPPS教学），提升课程思政育人效果，特开展本次调查。本问卷匿名填写，答案无对错之分，调查结果仅用于教学研究，感谢您的配合与支持！
第一部分：基本信息
*
1.
您的性别
男
女
*
2.
您的英语水平（已通过考试）
未通过四级
大学英语四级
大学英语六级
其他
第二部分：大学英语课程思政教学现状
*
3.
您在大学英语课堂上，老师是否会结合课文内容进行思想政治、价值观、家国情怀等方面的引导
经常
有时
偶尔
从不
*
4.
您认为目前大学英语课堂中，思政教育内容的融入方式如何
自然贴切，润物无声
比较生硬，流于形式
内容单一，重复较多
几乎没有融入
*
5.
在英语课堂上，您是否接触过以下与中国文化、价值观相关的内容
【多选题】
中国传统文化（如节日、历史人物、哲学思想）
当代中国发展成就（如科技、扶贫、环保）
社会主义核心价值观相关内容
家国情怀与社会责任
很少或几乎没有接触过
*
6.
您认为当前大学英语课程在“立德树人”方面做得如何
非常好
比较好
一般
较差
第三部分：对BOPPPS OBE混合式教学模式的认知与体验
*
7.
您是否了解或听说过BOPPPS教学模式（导入、目标、前测、参与式学习、后测、总结）
非常了解
了解一些
听说过，但不清楚
完全不了解
*
8.
您是否使用过以下在线学习平台进行英语学习
【多选题】
WE Learn随行课堂
学习通
U校园
中国大学MOOC
其他
未使用过
*
9.
您认为线上学习平台（如WE Learn、学习通）对英语学习的帮助主要体现在哪些方面
【多选题】
资源丰富，拓展学习内容
方便自主安排学习时间
有助于课前预习和课后复习
教师能及时反馈学习情况
互动性强，学习更有趣
帮助不大
*
10.
您是否希望老师在大学英语课堂上采用“线上 线下”混合式教学模式（如线上预习 课堂讨论 课后拓展）
非常希望
比较希望
无所谓
不希望
*
11.
在BOPPPS教学中，您更期待哪些课堂活动形式
【多选题】
小组讨论与合作学习
主题辩论或观点分享
案例分析（如环保、社会热点）
视频、音频等多媒体素材导入
角色扮演或情景模拟
教师讲授为主
第四部分：BOPPPS融入效果与需求
*
12.
通过大学英语课程的学习，您在以下哪些方面有收获或提升
【多选题】
英语语言技能（听、说、读、写、译）
对中国文化的理解与文化自信
批判性思维能力
社会责任感与家国情怀
环保意识、节约资源意识
跨文化交际能力
*
13.
您认为大学英语课程中最需要加强的思政教育内容是什么
【多选题】
中华优秀传统文化
爱国主义与民族精神
社会公德与个人品德
生态文明与可持续发展
科技创新与工匠精神
国际视野与人类命运共同体
*
14.
您对以下哪种思政融入方式最感兴趣
【多选题】
课文内容延伸出的价值讨论
与课文主题相关的中外对比案例
结合社会热点问题的英语讨论
用英语讲述中国故事或介绍中国成就
课后线上拓展阅读与反思
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15.
您是否愿意在英语课堂上用英语表达对中国文化、社会现象或价值观的看法
非常愿意
愿意，但需要老师引导
不太愿意
完全不愿意
第五部分：开放性问题
*
16.
您对大学英语课程BOPPPS教学有哪些建议或期待（导入、目标、前测、参与式学习、后测、总结）
*
17.
您是否愿意参与后续的教学实验或访谈（自愿填写联系方式，仅用于研究）
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