《文旅短视频内容营销对广西大学生群体旅游意愿的影响研究》调查问卷

筛选题：

请问您是否为广西高校在读大学生？

是（请继续填写问卷）

否（请关闭本问卷，感谢您的关注）

一、基本信息

您的性别:

男

女

您每月可支配的生活费大概是:

1000 元及以下

1001-1500 元

1501-2000 元

2001 元及以上

您过去一年的旅游频率是:

0 次

1-2 次

3-4 次

5 次及以上

您通常通过哪种渠道了解旅游信息（可多选）:【多选题】

二、变量测量
该调查问卷采用李克特五级量表,“1”代表“非常不同意”,“2”代表“不同意”,“3”代表“一般”,“4”代表“同意”,“5”代表“非常同意”,从“1”到“5”,得分越高表明同意程度越深。

信息价值内容

	1	2	3	4	5
XX1:我能通过文旅短视频找到自己感兴趣的旅游目的地信息。
XX1:我能通过文旅短视频找到自己感兴趣的旅游目的地信息。
XX2:文旅短视频的实时旅游资讯，会让我更想规划旅游行程。
XX2:文旅短视频的实时旅游资讯，会让我更想规划旅游行程。
XX3:文旅短视频中分享的实用旅游信息，能提升我去该目的地旅游的意愿。
XX3:文旅短视频中分享的实用旅游信息，能提升我去该目的地旅游的意愿。
XX4:文旅短视频里的目的地文化/历史信息，会让我更想去实地了解当地。
XX4:文旅短视频里的目的地文化/历史信息，会让我更想去实地了解当地。

娱乐价值内容

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YL1:文旅短视频里有趣的旅游场景，会让我因愉悦感而想实地体验。
YL1:文旅短视频里有趣的旅游场景，会让我因愉悦感而想实地体验。
YL2:刷文旅短视频打发时间时，有趣的内容会让我产生去对应目的地旅游的冲动。
YL2:刷文旅短视频打发时间时，有趣的内容会让我产生去对应目的地旅游的冲动。
YL3:文旅短视频里轻松的旅游氛围，能帮我释放压力，同时提升旅游意愿。
YL3:文旅短视频里轻松的旅游氛围，能帮我释放压力，同时提升旅游意愿。

审美价值内容

	1	2	3	4	5
SM1:我会关注文旅短视频里的景观色彩搭配、建筑 / 自然景观构图、特色元素的视觉呈现，这些能否给我带来愉悦的视觉体验。
SM1:我会关注文旅短视频里的景观色彩搭配、建筑 / 自然景观构图、特色元素的视觉呈现，这些能否给我带来愉悦的视觉体验。
SM2:文旅短视频中呈现的特色美食质感、地方民俗歌舞音效等内容，能否让我感受到听觉/味觉层面的感官愉悦。
SM2:文旅短视频中呈现的特色美食质感、地方民俗歌舞音效等内容，能否让我感受到听觉/味觉层面的感官愉悦。
SM3:新奇有趣的文旅短视频呈现形式，会让我产生去视频对应目的地旅游的冲动
SM3:新奇有趣的文旅短视频呈现形式，会让我产生去视频对应目的地旅游的冲动
SM4:我会关注文旅短视频里景点的环境氛围，这些是否让我有沉浸式体验的向往。
SM4:我会关注文旅短视频里景点的环境氛围，这些是否让我有沉浸式体验的向往。
SM5:文旅短视频里展示的目的地民俗故事、历史文化背景，会让我觉得当地文化有吸引力，想实地感受这些文化。
SM5:文旅短视频里展示的目的地民俗故事、历史文化背景，会让我觉得当地文化有吸引力，想实地感受这些文化。
SM6:刷到文旅短视频时，我会关注视频的画面清晰度、字幕 / 配乐的协调度等细节，这些会影响我对该目的地旅游的兴趣。
SM6:刷到文旅短视频时，我会关注视频的画面清晰度、字幕 / 配乐的协调度等细节，这些会影响我对该目的地旅游的兴趣。

10.

情感共鸣

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QG1:浏览完文旅短视频后，我产生了去该地旅游的想法。
QG1:浏览完文旅短视频后，我产生了去该地旅游的想法。
QG2:浏览完文旅短视频后，我会主动搜寻该旅游地相关信息。
QG2:浏览完文旅短视频后，我会主动搜寻该旅游地相关信息。
QG3:条件允许时，我会优先考虑去该地旅游。
QG3:条件允许时，我会优先考虑去该地旅游。
QG4:浏览完文旅短视频后，我愿意推荐他人去该地旅游。
QG4:浏览完文旅短视频后，我愿意推荐他人去该地旅游。

11.

旅游意愿

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LY1:观看短视频后，我对短视频提到的目的地更感兴趣。
LY1:观看短视频后，我对短视频提到的目的地更感兴趣。
LY2:观看短视频后，我会推荐亲朋好友去视频中的目的地旅游。
LY2:观看短视频后，我会推荐亲朋好友去视频中的目的地旅游。
LY3:观看短视频后，我未来很想去视频中的目的地旅游。
LY3:观看短视频后，我未来很想去视频中的目的地旅游。