小学数学跨学段“数的现实意义”感知情况调查问卷（四年级）

1.你的性别:

A.男

B.女

2.你目前数学学习的整体感受是:

A.轻松有趣

B.基本能学会

C.有点吃力

D.很困难

3.看到分数四分之一，你最先联想到的是:

A.数学课本上的知识点

B.一个物体平均分成4份，取其中1份

C.生活中的具体事物（如1/4块蛋糕、1/4小时）

D.没有特别想法

4.看到小数 0.8 米，你能感受到它的实际长度吗?

A.非常清晰

B.大致知道

C.比较模糊

D.完全没有概念

5.对于“万、十万”这样的大数，你主要是通过什么方式感受它的大小?

A.做题计算

B.生活场景（人口、钱数、长度、物品数量等）

C.老师讲解

D.没有感受，只是记住写法

6.你认为同一个数（如“8”）可以表示:

7.你在生活中见过负数吗（如零下温度、电梯楼层、欠款）?

A.经常见，能理解意思

B.见过，但不太懂

C.很少见

D.从没见过

8.你认为学习整数、分数、小数主要是为了:

A.应付考试

B.解决生活中的实际问题

C.完成作业

D.不清楚为什么

9.你在日常生活中主动使用数学知识的频率:

A.经常

B.偶尔

C.很少

D.从不

10.下列场景中，你真实使用过数进行比较、计算或表达的有（多选）:【多选题】

A.购物计算价格、找零、比较贵贱

B.分配零食、文具、玩具等物品

C.看钟表计算经过时间

D.测量身高、体重、书本长度

E.记录比赛得分、跳绳次数

F.看懂商品标签、说明书上的数量

G.几乎没有用过

11.当需要表示“一半、少一点、多一些”时，你更习惯用:

A.整数

B.分数

C.小数

D.只用文字描述，不用数

12.外出时（超市、公园、出行），你会留意身边的数字信息吗?

A.经常主动看

B.偶尔注意

C.基本不看

D.从不关注

13.你觉得低年级学的整数，和现在学习的分数、小数之间:

A.联系紧密，都是用来表示数量和顺序的

B.有一定联系，但说不清具体关系

C.没有联系，是完全不同的知识

D.从未想过这个问题

14.你能理解同一个数量既可以用分数表示，也可以用小数表示吗?（如 (二分之一千克 = 0.5 千克）

A.完全理解

B.基本理解

C.有点困惑

D.完全不懂

15.你认为“数”本质上是:

A.抽象符号，只在课本里出现

B.描述现实世界多少、大小、顺序的工具

C.用来做加减乘除计算的

D.不清楚

16.面对生活中陌生的带单位数量（如 2.5 千克、三分之一小时），你理解起来:

A.很轻松

B.想一想能明白

C.比较困难

D.完全看不懂

17.你希望课堂上理解“数的意义”时，多采用哪种方式?（多选）【多选题】

A.多讲例题和习题

B.多展示生活图片、视频

C.多动手操作（分一分、量一量、称一称）

D.多开展数学游戏和实践活动

18.你觉得哪种方式最能帮你真正理解数在现实中的意义（可多选）:【多选题】

A.结合购物、测量、分配等真实场景

B.用画图、折纸、摆学具表示数

C.走进超市、社区实地观察

D.小组讨论，互相说生活中的例子

E.多做与生活相关的练习题

19.在学习更大的数、更复杂的数时，你最大的困难是:

A.记不住写法和读法

B.理解不了它实际有多大

C.不会计算

D.没有困难

六、开放性问题
你觉得生活中哪些地方最需要用到数学?你希望老师怎样教，能让你更好地明白“数”到底有什么用?