中高职贯通培养畜禽生产技术专业实践教学体系构建调研问卷（高职教师版）

尊敬的老师：

您好！

我们正在进行一项关于“中高职贯通培养畜禽生产技术专业实践教学体系构建”的课题研究。本研究旨在探索如何系统构建与产业需求紧密对接、中高职有效衔接的一体化实践教学体。您作为高职院校的专业教学实施者，您的实践经验与深刻洞察对本研究至关重要。问卷采用匿名方式，所有数据仅用于学术研究分析，恳请您拨冗填写。衷心感谢您的支持！
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1.
您的教龄:
5年以下
6-10年
11-15年
15年以上
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2.
您的职称:
初级
中级
副高级
正高级
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3.
近三年，您是否有累计1个月以上的企业实践或顶岗经历?
是
否
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4.
您是否参与中高职贯通培养畜禽生产技术专业的教学工作?
是
否
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5.
您对中高职贯通培养“分阶递进、产教融合、标准贯通、多元评价”核心理念的认知程度:
非常了解（能熟练应用于教学实践）
了解（明确核心内涵）
不太了解（仅知晓概念）
不了解
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6.
在您看来，当前中职与高职阶段在畜禽生产技术专业的实践教学方面，最主要的衔接问题是?【多选题】
教学目标划分不清，存在重复或断层
教学内容重叠较多，递进性不明显
实训设备与项目同质化，未能体现能力层级差异
教学标准（如技能考核点）不统一、不贯通
缺乏有效的沟通机制，中高职教师“各教各的”
学生升入高职后，基础技能水平参差不齐，影响教学
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7.
当前实践教学内容与畜牧产业（如智能化养殖、绿色安全生产）新发展、新要求的对接程度如何?
非常紧密，能及时更新
比较紧密，但略有滞后
一般，部分内容已陈旧
脱节较大，教学明显落后于生产实际
不清楚
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8.
您认为当前中高职贯通培养畜禽生产技术专业实践教学存在的核心痛点:【多选题】
实践教学体系碎片断层，中高职衔接不畅
教学内容与产业实际需求脱节
评价机制单一固化，难以全面衡量能力
实训平台功能不足，无法支撑进阶培养
产教融合深度不够，企业参与度低
师资队伍贯通教学能力不足
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9.
您认为当前所在院校实训平台建设（校内实训基地、校外实践基地）存在的主要问题:【多选题】
实训设备陈旧/不足，未匹配行业智能化升级需求
实训场景与企业真实生产场景脱节
实训项目单一，缺乏综合性、项目式实训内容
校外实践基地数量不足，合作深度不够
实训平台管理机制不健全，使用效率低
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10.
您认为当前畜禽生产技术专业师资配置存在的主要问题:【多选题】
专职教师实践经验不足，企业工作经历欠缺
教师对行业新技术、新标准了解滞后
中高职衔接教学能力不足
双师型教师数量不足
企业兼职教师参与教学程度低
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11.
您认为当前高职实践教学与产业需求脱节的核心表现:【多选题】
实训内容滞后于行业技术升级
忽视企业核心岗位技能的针对性训练
缺乏对职业素养的系统培养
实训项目未基于企业真实工作过程设计
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12.
结合教学实践，您认为中高职衔接阶段学生（中职升入高职）在实践能力方面的主要短板:
基础操作技能不扎实
岗位专项技能欠缺
智能养殖设备操作不熟练
问题诊断与解决能力弱
适应高职进阶实践教学能力差
职业素养有待提升
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13.
 本研究提出了“基础夯实（中职前2年）→专项强化（中职后1年+高职前1年）→拓展深化（高职第2年）→创新突破（高职第3年）”的四阶段路径。您认为该设计是否符合技术技能人才的成长规律?*
非常合理，逻辑清晰
基本合理，但部分阶段时长或内容需微调
一般，执行起来可能有困难
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14.
 针对“校内实训-校外实践-创新孵化”三平台建设，您认为高职阶段应重点强化哪个平台的功能（可多选）:【多选题】
校内专项实训平台（对接高职核心岗位技能）
校外实践平台（深化顶岗实习与技术服务）
创新孵化平台（培养创新思维与创业能力）
跨校共享平台（加强中高职资源协同）
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15.
对“基础夯实-专项提升-拓展深化-创新突破”四阶段培养路径，您认为高职阶段应聚焦哪两个阶段的深化实施（可多选）:【多选题】
专项提升阶段（强化核心岗位专项能力）
拓展深化阶段（提升综合职业素养）
创新突破阶段（培育创新与创业能力）
需新增衔接过渡阶段
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16.
您认为企业应深度参与高职阶段实践教学的哪些环节:【多选题】
共同制定实践教学大纲
开发基于真实工作过程的实训项目
派驻技术专家担任实训指导教师
提供真实生产场景与技术攻关项目
参与学生实践能力评价
共建生产性实训基地
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17.
您认为高职畜禽生产技术专业应如何优化实训课程设置以贴合企业需求:【多选题】
基于企业真实工作过程设计实训项目
及时融入行业新技术、新标准
增加综合性、项目式实训内容
强化智能养殖设备实操训练
结合中高职衔接需求设置梯度化实训内容
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18.
对于校企协同开展实践教学，您的具体建议有:【多选题】
共建共享生产性实训基地
企业深度参与实训课程设计与教学
建立企业技术骨干进校授课机制
开展定制化人才培养合作
共建实践教学评价标准
推动教师到企业顶岗实践
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19.
针对中高职实践教学衔接优化，您的具体建议有:【多选题】
制定统一的中高职衔接标准
建立中高职院校协同教研机制
共同开发衔接性实训教材与项目
统一中高职实践教学评价标准
开展中高职教师联合培训
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20.
要支撑四阶段递进培养，您认为当前学校（校内）实训条件最突出的短板是?【多选题】
设备老旧、数量不足，无法满足全员实操
设备与生产一线脱节，先进性不足
实训场地布局未按生产流程设计，综合性项目开展困难
虚拟仿真实训资源匮乏或利用率低
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21.
在“校企协同育人”方面，您认为目前最深层次的障碍是什么?【多选题】
校企双方目标诉求不同（育人与生产），难以深度契合
缺乏长期、稳定、互惠的制度保障与合作机制
企业参与教学（如开发课程、担任导师）的积极性与获得感不高
教师深入企业实践面临时间、待遇等实际困难
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22.
对于“企业技术骨干每学期进校授课不少于8课时”，您认为如何能增强这一举措的实效性，而非流于形式?【多选题】
请企业骨干系统讲授与其专长紧密相关的模块化课程
围绕企业真实案例或技术难题，开展系列讲座或工作坊
共同指导学生实训、毕业设计或技能竞赛
参与课程标准与实训项目的开发与评审
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23.
关于协同育人机制构建，您认为当前最需解决的问题是:【多选题】
校企合作深度不足，流于形式
中高职师资协同教研机制缺失
实训资源共建共享机制不健全
企业参与教学的激励政策不足
中高职人才培养方案协同制定难度大
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24.
 您认为高职阶段实践教学评价主体应包括:【多选题】
校内专业教师
企业技术专家
行业协会代表
学生本人
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25.
您认为当前实践教学评价方式存在的主要不足:【多选题】
重结果评价、轻过程评价
评价指标单一，难以全面衡量能力
未融入行业标准与企业需求
评价数据采集困难，缺乏精准性
中高职评价标准不统一，衔接不畅
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26.
您支持构建“行业主导、多元参与”的实践教学评价机制吗:
非常支持
支持
中立
不支持
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27.
您认为评价学生实践能力的核心指标应包括:【多选题】
核心岗位技能操作熟练度
解决实际生产问题的能力
技术创新与改良能力
团队协作与沟通能力
职业素养（责任心、敬业精神等）
行业标准执行能力
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28.
将技能等级证书标准、行业企业标准融入教学与评价，您遇到的主要困难是?【多选题】
对各类标准的具体要求了解不深入
标准内容与现有课程体系融合难度大
缺乏按照标准进行考核的软硬件条件
增加了教学准备与考核的工作负担
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29.
您认为当前实践教学评价方式存在的主要不足:【多选题】
重结果评价、轻过程评价
评价指标单一，难以全面衡量能力
未融入行业标准与企业需求
评价数据采集困难，缺乏精准性
中高职评价标准不统一，衔接不畅
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30.
为确保中高职贯通实践教学体系不仅“设计得好”更能“落地见效”，您认为最关键的一到两项保障措施是什么?（如:机制、资源、政策、师资等方面）
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31.
结合您的教学实践，对构建中高职贯通的实践教学体系还有哪些其他的意见或建议?（可围绕中高职衔接、内容优化、平台建设、产教融合、师资队伍、政策保障等方面展开）
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