广西外国语学院文学院《老人与海》中“硬汉精神”接受度调查问卷

亲爱的同学，您好！

本问卷旨在了解文学院同学对海明威名著《老人与海》及其核心精神--“硬汉精神”的认知与感受。

问卷采用匿名方式，所有数据仅用于学术研究，我们将对您的信息严格保密。答案无对错之分，请您根据自己的真实情况填写。您的参与对本研究至关重要，衷心感谢您的支持与配合！
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1.
您所在的年级
大一
大二
大三
大四
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2.
您是否完整阅读过《老人与海》这部小说
是，完整阅读过
否，但了解其主要情节和人物
否， 不太了解
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3.
提到《老人与海》中的“硬汉精神”，您首先联想到哪些关键词【多选题】
永不放弃/坚韧
孤独奋斗
与命运抗争
捍卫尊严
虽败犹荣/精神胜利
人与自然抗争
悲剧英雄
其他
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4.
在文学批评中，“硬汉精神”常被置于“存在主义”悲剧美学等理论框架下讨论。您认为以下哪种解读更贴近该精神的本质？
A.一种在荒诞处境中赋予自我行动意义的生命态度
B.个体在面对不可抗力时彰显的尊严与主体性
C.通过“重压下的优雅”实现的精神超越
D.其他
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5.
您认为桑提亚哥的“硬汉精神”与其最终仅带回鱼骨这一结局之间，构成怎样的意义关系？
反讽，凸显奋斗的虚无
升华，突显精神价值高于物质结果
悲壮，展现人与命运对抗的永恒困境
开放多元，可作多种解读
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6.
您主要通过哪些途径理解《老人与海》与“硬汉精神”【多选题】
课堂讲授与教材
学术论文与文学评论
影视、戏剧改编作品
网络媒体解读（文章、视频、播客等）
个人阅读与思考
其他
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7.
我认为桑提亚哥的形象具有亚里士多德所谓“悲剧英雄”特质。
很不认同
很认同
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8.
我能从叙事节奏、语言风格、等层面感受小说对“硬汉精神”的艺术强化。
很不认同
很认同
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9.
“我认为硬汉精神”在当代社会中仍有重要的精神启示与教育意义。
很不认同
很认同
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10.
我认为“硬汉精神”在性别意识发展的今天，可被重构为超越性别的“韧性人格”。
很不认同
很认同
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11.
我愿意在遇到困难时，借鉴“硬汉精神”中体现的坚持与尊严。
很不认同
很认同
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12.
在文学类课程中，教师对《老人与海》及“硬汉精神”的讲解是否影响了您的理解？
影响显著，构成了我理解的基础
有一定启发，但我结合了自主阅读与批评
影响有限，我更依赖课外资源与个人解读
几乎无影响
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13.
如果让您用一个词或一句话概括您对“硬汉精神”的整体感受，会是什么？
A. 激励人心，值得效仿
B.崇高悲壮，但距离感强
C.复杂矛盾，引人深思
D.过时或不合时宜
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14.
你未了解或不了解《老人与海》及“硬汉精神”的主要原因是？（第2题选“否，不太了解”的同学请作答本部分）【多选题】
不感兴趣
课程未涉及或讲解不深入
更关注其他文学流派或作品
认为其时代背景与当下脱节
其他
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15.
如果有机会，你更愿意通过以下哪种途经来了解这部作品及相关精神内涵【多选题】
教师课堂的精讲与分析
专题学术讲座或读书会
优质的影视、戏剧或动画改编作品
短篇幅的导读文章或推荐书评
社交媒体上的知识分享或解读视频
同伴的推荐与讨论
其他
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16.
您是否有意愿通过推荐导读、专题讲座等方式接触该作品及相关内涵
愿意主动了解
若有合适机会可尝试
不太感兴趣
完全无意了解
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17.
在当代文学教育中，您认为应如何引导学生接触这类具有强烈精神指向的经典作品
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