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基于小学生英语阅读技能培养的思维导图案例研究（实验前）
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尊敬的老师：
您好！本次问卷聚焦小学5-6年级英语阅读教学，旨在了解当前学生阅读技能现状，为后续“不同类型思维导图辅助阅读技能培养”实验提供依据。请结合您任教班级的实际情况填写，数据仅用于研究分析，感谢支持！
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1.
您当前教授的小学年级是？
A. 5年级
B. 6年级
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2.
您班级学生在信息提取类阅读任务（如从文本中找具体细节：时间/地点/人物）的完成准确率约为？
60%以下
60%-80%
80%-90%
90%以上
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3.
您班级学生能独立梳理出文章结构（如记叙文的时间、人物、事件）的比例约为？
A. 30%以下
B. 30%-50%
C. 50%-80%
D. 80%以上
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4.
学生在主旨归纳类任务（如概括段落/全文核心内容）中，存在的主要问题是？
抓不住重点，表述混乱
仅复述细节，无法提炼主旨
能概括但语言不简洁
基本能准确简洁归纳
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5.
学生在逻辑推理类任务（如根据文本推断人物情感、事件结果）中的表现是？
几乎无法完成
需提示才能部分完成
能独立完成基础推理
能完成复杂推理
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6.
您是否了解以下思维导图类型？
【多选题】
树状图（用于分类、梳理结构）
流程图（用于梳理事件顺序）
气泡图（用于归纳特征、主旨）
双气泡图（用于对比信息）
不了解
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7.
您在英语阅读课中主要采用的教学方式是？
A. 逐句翻译+知识点罗列
B. 学生自主阅读+教师提问
C. 小组讨论+成果分享
D. 其他（请注明：）
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8.
您班级学生在英语阅读中最突出的困难是？（可多选）
【多选题】
A. 单词不认识，无法解码文本
B. 看不懂句子结构，理解卡顿
C. 抓不住文章主旨，读完无印象
D. 不会提取关键信息，答题效率低
E. 缺乏阅读兴趣，被动完成任务
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9.
您是否在教学中使用过思维导图或类似可视化工具？
A. 从未使用
B. 偶尔尝试，但未系统应用
C. 经常使用，有固定教学流程
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10.
您认为针对小学高学段英语阅读，最需要用思维导图辅助培养的技能是？
【多选题】
细节信息提取
文本结构梳理
主旨大意归纳
信息对比分析
逻辑推理
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基于小学生英语阅读技能培养的思维导图案例研究（实验前）
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