青少年的日常行为与家庭教育情况调查问卷（家长版）

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农村

第一部分：青少年品德表现

在日常生活中，孩子在诚实守信方面的表现最接近以下哪种情况

始终做到诚实守信，几乎从不说谎

偶尔会因为害怕受罚或虚荣心而说谎，但经引导能承认

经常有隐瞒或说谎的行为

不清楚

在家庭日常劳动中，孩子的参与状态最接近以下哪种情况？

极为主动，认为劳动是自己的责任，无需家长提醒

需要家长反复督促提醒，但最终能勉强完成

找各种理由逃避、推诿，基本不怎么做

家长包办代替，不要求孩子做家务

孩子在日常生活中主动承担家务的频率是

经常主动做

需要提醒才做

偶尔做

基本不做

孩子在日常消费与理财方面的习惯最接近以下哪种倾向？

消费十分理性，懂得勤俭节约，从不盲目攀比

有一定的虚荣心，偶尔会要求购买超出家庭承受力的物品

消费大手大脚，攀比心理较重，缺乏节制意识

不清楚

孩子在面对日常学业压力或人际挫折时的耐受力表现为

意志坚定，能把挫折当成磨炼，坚持到最后

心理承受力一般，遇到困难容易产生较为严重的焦虑情绪

极度脆弱，稍微遇到一点批评或失败就彻底放弃、一蹶不振

暂未遇到明显挫折，无法判断

10.

孩子遇到困难或挫折时，通常的反应是

积极面对，主动寻求解决办法

向家长或他人求助后能克服

情绪波动较大，需要较长时间调整

容易放弃，回避困难

11.

孩子对家中祖父母/外祖父母的态度通常是

主动关心，经常陪伴或问候

礼貌尊重，但较少主动关心

态度一般，缺乏耐心

较少来往，关系疏远

12.

您认为孩子目前在品德方面最需要改善首要问题是

以自我为中心，不易接受批评

缺乏耐心和坚持，遇难易放弃

对长辈缺乏尊重或体贴

消费习惯铺张，缺乏节制

诚信意识不足，有说谎行为

暂无明显不足

13.

在与同伴进行团队合作（如小组作业、集体活动）时，孩子最突出的表现是

顾全大局，愿意主动承担核心或辛苦的任务（担当意识强）

能够配合，认真完成自己分内的工作（有规则意识）

参与度低，倾向于依赖他人，缺乏集体荣誉感（责任感较弱）

容易与人争执，必须以自己的意见为主（自我中心严重）

14.

在遭遇同伴之间的利益冲突或摩擦时，孩子最通常的解决方式是

换位思考，愿意用沟通或适当妥协来解决问题

坚持己见，寸步不让，容易激化矛盾

习惯性向家长或老师告状，缺乏自主解决能力

采取消极逃避或冷暴力，心理较为脆弱

15.

孩子是否参与过志愿服务、公益活动或社区劳动

积极参与

有时参与过

偶尔参与

从未参与过

16.

孩子在使用手机和网络方面的自控情况

能自觉控制使用时间，不影响生活学习

基本能控制，偶有超时

需要家长提醒和监督

较难控制，存在沉迷情况

17.

孩子平时关注国家大事和社会热点的情况

经常主动关注，会主动和家人讨论

有时关注

偶尔关注

几乎不关注

18.

孩子对国家和民族的认同感与自豪感表现

明显，经常表达对国家的热爱与认同

一般，有基本认同但较少表达

较弱，很少表达相关情感

不清楚

第二部分：家庭家风家教的现状

19.

在日常生活中，您最常采用、且认为效果最好的品德教育方式是

不刻意说教，主要以自身行为默默影响孩子

不挑特定时间，在日常聊天或家务对话中随时渗透道理

通过讲述家族故事、长辈经历，或借助书籍影视来引导

通过正式谈话、制定明确的家庭规则与奖惩来教育

认为孩子大点自己懂，几乎没有专门进行品德教育

22.

在孩子的教育中，您更注重

品德发展优先，学业其次

品德与学业并重

学业成绩优先，品德其次

主要依赖学校，家庭较少干预

23.

当孩子学业成绩与品德表现发生冲突时，您通常

优先处理品德问题

两者都重视，会认真谈话引导

以成绩为主，对品德问题相对容忍

交给学校老师处理

24.

当孩子出现不良行为时，您最常用的回应方式是

耐心讲道理，引导其自我反思

严肃批评，明确指出错误

适当惩罚

以说教为主，但孩子配合度不高

较少干预，让孩子自行其是

25.

您在教育孩子品德方面感到最主要的困难的是

工作繁忙，缺乏足够的陪伴时间

不知道用什么方式教育更有效

孩子不听，亲子沟通困难

与祖辈教育观念不一致，难以协调

社会环境（网络、同伴等）影响太大

自己也不确定什么是正确的价值观

暂无明显困难

26.

您认为家中是否有明确的家规

有明确的家规，且全家共同遵守

有一些约定俗成的原则，但未明文规定

较少，主要靠随机教育

基本没有

27.

您认为您家庭整体氛围最接近哪种描述

和睦融洽，家庭成员之间沟通顺畅

基本和谐，偶有摩擦但能解决

关系较为紧张，矛盾较多

家庭成员各忙各的，交流较少

28.

家庭成员（含您自己）每天使用手机或网络的平均时长

2小时以内

2—4小时

4—6小时

6小时以上

29.

您认为家庭成员手机和网络使用对家庭关系的影响是

影响不大，家庭互动依然良好

有一定影响，亲子交流有所减少

影响较大，家庭成员之间缺乏沟通

未注意到这一问题

30.

祖辈是否参与孩子的日常教育

是主要教育者

协助参与，配合父母教育

偶尔参与

基本不参与

31.

若祖辈参与教育，您与祖辈的教育理念是否一致

基本一致，配合良好

有一些分歧，但能协商解决

分歧较大，影响了孩子的教育

不涉及（祖辈不参与）

32.

您与学校老师沟通孩子品德表现的频率

经常主动沟通

学校发起时积极配合

偶尔沟通

很少或几乎不沟通

33.

您认为孩子品德教育的主要责任在于

家庭为主，学校为辅

学校为主，家庭为辅

家庭与学校各担一半

家庭、学校与社会共同承担

34.

您是否参加过学校或社区组织的家庭教育指导活动

经常参加，收获较大

偶尔参加，有一定帮助

参加过，但觉得帮助不大

从未参加过

35.

您认为家风家教对孩子品德成长影响最具决定性的因素是

36.

您认为当前家庭教育中最大的困难或障碍主要来自

工作压力大，陪伴时间不足

家长自身教育能力和知识不足

网络和手机对孩子影响难以管控

家庭成员教育观念不统一

学校与家庭责任边界不清晰

社会整体环境的负面影响

37.

您认为改善家风家教、促进青少年品德养成最需要加强的是

家长提升自身素养和教育能力

建立更清晰的家庭规矩和价值导向

增加家长与孩子的有效陪伴时间

加强家校沟通与合作机制

政府和社会提供更多家庭教育支持

净化网络和社会环境