1.我认为课堂评价在英语课堂教学中不是可有可无的。
3.我认为分数或等级更能合理地评价学生的学科核心素养。
5.与英语的基础知识相比,我认为学生的情感、态度和价值观很难评价。
6.我认为自己设计的英语课堂练习或活动能更好的检测学生的能力。
7.我在英语课堂中用“Good、Excellent、Wonderful”等单词对学生的回答作出评价,通常不会对学生的回答进行详细的描述。
8.我了解目前经常使用的成绩汇报参数:如等级制、百分制和标准分。
10.明确英语课堂评价的目标时,我会首先考虑学生的学习兴趣。
11.本节课的目标是考察学生对文章的理解能力,我觉得contrast和example是阅读文章的关键词。
12.我了解“代币”“奖章”等奖励方式更能提高学生英语学习的积极性。
13.我认为根据学生英语课的表现来评价学生最能考察学生的语言能力。
14.我会根据学生学习情况来分层设计英语课堂评价方案。
15.与终结性评价相比,我认为形成性评价更能全面考查学生实际具备的综合语言能力。
16.我清楚针对不同语言水平的学生如何制定多种评价方法。
17.如果某学生的英语等级是C,我认为该学生掌握了考查内容百分之六十的知识点。
18.学生期末英语等级与课堂表现不太一致,该生可能缺少参加考查的经验。
19.我清楚如何向家长解读年级、区级或全国测验结果。
20.我认为根据单元测试评定学生是不合理的,应根据学生的综合表现评定。
21.我认为教师不需要过多关注学生的等级与排名等隐私。
22.我认为英语老师不可以根据学生的等级而给学生“贴标签”。
24.我认为英语课堂评价方法不能与道德伦理相违背。
26.我会提前了解学生单词或词组的掌握程度以调整预设的评价目标。
27.我经常观察学生在课堂上的各种反应来判断学生学习情况。
30.向家长解释学生成绩时,我不会暗含学生的社会经济文化背景将影响其未来发展。
31.我避免把与课程内容偏差大的考查结果作为评价学生的依据。
32.我会在英语考查后仔细分析学生的表现来帮助学生进步。
33.在用评价结果对学生进行判断时,我会考虑评价本身可能有误差。
34.我能够合理运用评价结果规划英语课堂的教学计划。