小学英语教师课堂评价素养调查问卷

亲爱的老师:
您好!我是来自上海师范大学教育学院的硕士研究生,为全面了解小学英语教师的课堂评价素养现状,并为发展教师课堂评价素养提供参考,我们拟定了这份调查问卷。问卷不记名,调查结果分析不对个人做任何评价,仅供研究之用,您在回答问题时不必有任何顾虑。请您放心如实填写,感谢您的参与和支持!
第一部分 基本信息
您的性别
您的学历
您的教龄
您曾修读的专业
您的职称
您所教的班级平均有多少学生
您是否觉得有必要了解课堂评价方面的知识或技能?
您认为英语教师课堂评价素养的哪一方面最重要?
第二部分 请您选出最能反映您真实想法或做法的表述
  • 非常不符合
  • 不符合
  • 基本符合
  • 符合
  • 非常符合
1.我认为课堂评价在英语课堂教学中不是可有可无的。
2.我认为英语课堂评价的主要目的是方便班级管理。
3.我认为分数或等级更能合理地评价学生的学科核心素养。
4.我觉得低学段英语课堂评价比较难以开展。
5.与英语的基础知识相比,我认为学生的情感、态度和价值观很难评价。
6.我认为自己设计的英语课堂练习或活动能更好的检测学生的能力。
7.我在英语课堂中用“Good、Excellent、Wonderful”等单词对学生的回答作出评价,通常不会对学生的回答进行详细的描述。
8.我了解目前经常使用的成绩汇报参数:如等级制、百分制和标准分。
9.我了解试卷编制的区分度、信度和效度。
10.明确英语课堂评价的目标时,我会首先考虑学生的学习兴趣。
11.本节课的目标是考察学生对文章的理解能力,我觉得contrast和example是阅读文章的关键词。
12.我了解“代币”“奖章”等奖励方式更能提高学生英语学习的积极性。
13.我认为根据学生英语课的表现来评价学生最能考察学生的语言能力。
14.我会根据学生学习情况来分层设计英语课堂评价方案。
15.与终结性评价相比,我认为形成性评价更能全面考查学生实际具备的综合语言能力。
16.我清楚针对不同语言水平的学生如何制定多种评价方法。
17.如果某学生的英语等级是C,我认为该学生掌握了考查内容百分之六十的知识点。
18.学生期末英语等级与课堂表现不太一致,该生可能缺少参加考查的经验。
19.我清楚如何向家长解读年级、区级或全国测验结果。
20.我认为根据单元测试评定学生是不合理的,应根据学生的综合表现评定。
21.我认为教师不需要过多关注学生的等级与排名等隐私。
22.我认为英语老师不可以根据学生的等级而给学生“贴标签”。
23.我会检查评价内容中的“敏感”问题。
24.我认为英语课堂评价方法不能与道德伦理相违背。
25.我经常依据课程标准来设计课堂评价目标。
26.我会提前了解学生单词或词组的掌握程度以调整预设的评价目标。
27.我经常观察学生在课堂上的各种反应来判断学生学习情况。
28.我会在课堂上及时纠正学生的错误回答。
29.我能够基于教学设计,判断评价方法是否合适。
30.向家长解释学生成绩时,我不会暗含学生的社会经济文化背景将影响其未来发展。
31.我避免把与课程内容偏差大的考查结果作为评价学生的依据。
32.我会在英语考查后仔细分析学生的表现来帮助学生进步。
33.在用评价结果对学生进行判断时,我会考虑评价本身可能有误差。
34.我能够合理运用评价结果规划英语课堂的教学计划。
第三部分 教师课堂评价素养影响因素调查
  • 非常不符合
  • 不符合
  • 基本符合
  • 符合
  • 非常符合
1.教育政策文件指导性不强会影响我的课堂评价。
2.学校很少组织英语教师“课堂评价“培训或教研活动会影响我的课堂评价。
3.学校的各类评比没有将英语教师的课堂评价能力列入其考核指标会影响我的课堂评价。
4.学校开展的听评课能让我不断反思我的课堂评价。
5.入职前的专业学习经历会影响我的课堂评价。
6.入职后的培训经历会影响我的课堂评价。
7.过多的非教学工作量会影响我的课堂评价。
8.主动学习与课堂评价相关的知识会影响我的课堂评价。
9.课堂上对学生进行即时评价会影响我的课堂评价。
10.经常进行教学反思会影响我的课堂评价。
第四部分 请从提升英语教师课堂评价素养的可能途径中选出对您最有帮助的三项。
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