关于大学生Anti-Mattering的调查

本次调查需要您填写4份问卷，耗时约为6-8分钟。
我们将保护您的隐私，本测试结果不会公开，仅用于小组课题研究。
研究题目：
探究大学生的Anti-Mattering

研究背景介绍：
您即将参加一项由北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院（UIC）理工科技学部应用心理学专业学生组织的研究。此次实验是为心理测量学课程提供有关研究材料。它将历时8分钟。由于您符合被试的条件，特邀您参加此项实验。
此份知情同意书将会提供一些信息，为了帮助您决定是否参加此项研究，请仔细阅读以下内容以了解研究项目相关信息及参与利弊。您参与此次实验是本着自愿原则。如果您愿意接受此协议并参与实验，请通过在本知情同意书的最后签上您本人的姓名来表示您的意愿。

研究过程：
本项研究将以在线调查的形式进行，您需要提供一些个人信息，以及对下列问题进行打分。

隐私问题：
如果您决定参与此次实验，您参加实验以及您的所有个人信息均会被严格保密，除非得到您的允许，否则我们不会泄露给第三方。本次实验的信息数据仅作为心理测量学课程的数据参考，所收集的信息仅供实验者及指导老师内部交流参考。所以，为了确保实验的真实性，请您务必提供您的真实资料。您的研究资料将会被存放于资料库中，仅供相关研究人员查阅。如果该研究结果发表，您的姓名及其他个人信息将不会被包含在其中。
对于本实验的相关机密信息，您也务必遵守保密原则，不能将某些相关信息泄露给第三方。

自由退出：
作为被试，您拥有随时了解与本次研究相关的信息资料和研究进展的权利，自愿决定是否继续参与实验。若在实验过程中有任何不适，您随时可以决定终止实验。您的选择将不会使您受到任何额外的损失，且您的数据将不被纳入研究结果。
参与实验期间，如果您因为没有遵循研究计划，发生任何意外情况，研究者有权终止您继续参与本项研究。

联系方式：
若您有与本次实验研究有关的任何问题，或您在研究过程中发生了任何不适与损伤，或有关于本次研究的权益方面的问题，可与本次实验的负责人联络：
陈镜澍 p930016001@mail.uic.edu.cn
陈凯莉 p930016003@mail.uic.edu.cn
陈凯昕 p930016004@mail.uic.edu.cn
金坤霖 p930016020@mail.uic.edu.cn
麦心怡 p930016034@mail.uic.edu.cn
修萌第 p930016047@mail.uic.edu.cn

知情同意签字：

我已阅读本知情同意书，已充分了解本次实验的目的，内容，风险与受益情况，访问者对本人所提出的所有问题也予以解答。我对本次研究实验已充分了解，我自愿参加本次实验。
请签名以示同意
您的性别
年级
积极消极情感量表（PANAS）

这是一个由20个描述不同情感、情绪的词汇组成的量表，用于评定积极和消极情绪。
请阅读每一个词语并根据你现在的感受选择相应的答案。每个词语分为1至5种程度。 其中：1表示几乎没有，2表示比较少，3表示中等程度，4表示比较多，5表示极其多。
1.感兴趣的
2.心烦的
3.精神活力高的
4.心神不宁的
5.劲头足的
6.内疚的
7.恐惧的
8.敌意的
9.热情的
10.自豪的
11.易怒的
12.警觉性高的
13.害羞的
14.备受鼓舞的
15.紧张的
16.意志坚定的
17.注意力集中的
18.坐立不安的
19.有活力的
20.害怕的
一般自我效能感量表（GSES）

"自我效能感"是Bandura社会认知理论中的核心概念,指的是人们对自己行动的控制或主导｡一个相信自己能处理好各种事情的人,在生活中会更积极､更主动｡这种“能做”的认知反映了一种对环境的控制感,因此自我效能感反映了一种个体能采取适当的行动面对环境挑战的信念｡中文版一般自我效能感量表(General Self-Efficacy Scale, GSES),最早由张建新和Schwarzer于1995年在香港的一年级大学生中使用,至今中文版GSES已被证明具有良好的信度和效度｡
【项目及评定标准】
GSES共10个项目，采用Likert4点量表形式，各项目均为1~4评分。对每个项目，被试根据自己的实际情况回答“完全不正确”、“有点正确”、“多数正确”或“完全正确”。评分时，“完全不正确”记1分，“有点正确”记2分，“多数正确”记3分，“完全正确”记4分。
1. 如果我尽力去做的话，我总是能够解决问题的。
2. 即使别人反对我，我仍有办法取得我所要的。
3. 对我来说，坚持理想和达成目标是轻而易举的。
4. 我自信能有效地应付任何突如其来的事情。
5. 以我的才智，我定能应付意料之外的情况。
 6. 如果我付出必要的努力，我一定能解决大多数的难题。
7. 我能冷静地面对困难，因为我可信赖自己处理问题的能力。
8. 面对一个难题时，我通常能找到几个解决方法。
9. 有麻烦的时候，我通常能想到一些应付的方法。
10. 无论什么事在我身上发生，我都能够应付自如。
大学生被看重感量表 (USMS)

以下题目调查的是你对校园生活的感受。回答时请关注一般意义上的学校里的每一个人(包括你的同学、辅导员、老师以及学校里其他人），将所有的这些人看作一个整体。
不要考虑校外的人（例如你的父母、曾经的同学等），也不要只想到学校里某个具体的人。

1. 我失意的时候，有人会安慰我。
2. 在学校里，大多数人都喜欢我。
3. 班集体活动，我总是被孤立。
4. 只要我需要，学校里会有人帮助我，哪怕会增加他们的负担。
5. 在学校，人们乐于见到我的成功。
6. 同学需要帮助的时候，会第一个想到我。
7. 我来了或我走了都没有人注意到。
8. 为了我好，必要的时候，有些人也会批评我。
9. 在学校里，人们会因为我的成功而感到骄傲。
10. 其他人遇到麻烦的时候会来寻求我的意见。
11. 也不知道什么原因，我难以引起人们的注意。
12. 我遇到麻烦的时候，有人愿意听我倾诉。
13. 没有人会为我的成就感到高兴。
14. 大多数人觉得我是一个有价值的人。
15. 我和其他人在一起的时候，有时候我觉得自己好像是隐形的。
16. 如果我突然退学，学校里有人会觉得很失望。
17. 对于我出色完成作业和考试，大家会很开心。
18. 在学校里，人们通常在重要事情上会信任我。
19. 我的付出从来都得不到回报。
20. 校园里有人认为我是有能力的。
21. 当我困惑的时候，有人会提供指导意见。
22. 我总能得到更多更好的机会。
23. 当我伤心失落的时候，在学校找不到可以倾诉的对象。
大学生Anti-Mattering量表 (AMS)


请选择您认为最适合您的情况等级：
1 = 一点也不
2 = 一点
3 = 少许
4 = 很多


1. 你在多大程度上感觉到自己不重要？
2. 你在多大程度上感觉自己对某些人永远都不重要？
3. 你经常觉得他们不在乎你的想法或你要说的？
4. 你有多经常被一种让你觉得自己微不足道的方式对待？
5. 你在多大程度上感觉自己是隐形的？
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