基于统编教材下农村小学低段随文识字教学策略的研究调查问卷
尊敬的老师:
您好,随着新教材的普及使用,以及课标对识字教学的要求,为了进一步提高农村小学语文识字教学质量,落实新教材中的随文识字教学,我正在开展一项基于统编教材下农村小学低段随文识字教学策略的现状调查。请您根据个人的实际情况和真实情况对本问卷做出回答,无需署名。您的回答仅供我研究参考,不会对您个人产生任何不良的影响。对于您的合作,我表示衷心的感谢。
1. 你的教龄是?
10年以下
10-20年
20年以上
2. 你使用统编教材教学几年?
1—2年
3—4年
5年以上
3. 你接受过关于统编教材的培训吗?
经常培训
培训过一两次
没有接受过培训
4. 统编教材中你认为识字部分的编排特点有什么?
遵循“认写分开,多认少写”的原则
识字采取分散识字和集中识字相结合的方式
认字形式多种多样,内容丰富
重视学生自主识字能力的培养
5. 您所任教的年级是?
一年级
二年级
三年级
四年级
五年级
六年级
6. 您所在班级学生对识字兴趣如何?
很感兴趣
兴趣一般
忽高忽低
没有兴趣
7. 您所在班级的学生字词掌握情况为?
字词运用能力差
错字多
掌握扎实
花费时间多 ,效率低
8. 您认为小学识字教学最难实现的教学目标是什么?
培养学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。
能识字笔顺规则,注意观察汉字的间架结构,感受汉字的形体美。
小学课程中的识字量较大。尤其是小学低段1-2年级要认识1600-1800占六年识字总量的50%
让学生能够学会独立识字
9. 您有没有在识字教学方面进行学习、提升?
经常
偶尔
很少
没有
10. 你在识字教学上经常使用哪种识字方法?
随文识字法
集中识字法
联系生活识字法
扩词识字法
结合字义识字法
其它________
11. 您对随文识字教学进行过了解和学习吗?
了解很多并经常学习相关知识
有了解但没深入学习
有一点了解
不了解
12. 您是通过什么渠道了解随文识字?
他人介绍
查阅资料
学校组织学习
13. 您认为“随文识字”有什么特点
字不离词,词不离句,句不离文
随文识字是把文字放在特定的语言环境中来感知、理解和掌握
学生积极主动参与到文本语言环境中识字
阅读课文是随文识字,用分散的随课文学习的识字教学
14. 您觉得随文识字是否有利于提高学生的识字能力?
是
否
不清楚
15. 您觉得随文识字运用的难点在哪里?
对随文识字认识不清
难以发现“随”点
阅读与识字难以兼顾
对文本解读不够
16. 您对使用随文识字是什么态度?
赞同,可以经常使用
准备太多嫌麻烦,偶尔用用
懒得使用
17. 据您了解,身边有多少教师在使用随文识字?
大部分使用
少部分使用
几乎没有使用
18. 您认为随文识字方法虽好却没被广泛应用的原因是什么?
课时紧张
学校不重视
缺少对随文识字方法的培训
解读文本能力不足
19. 您认为统编教材的使用,对待低年级学生在课堂如何应用随文识字的教学方法?
20. 你对农村小学语文低段随文识字教学有什么优化策略?
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