高中生英语写作反馈投入调查问卷初始

各位同学:
本问卷旨在了解同学们对待老师提供的作文批改意见（纠正性反馈corrective feedback）的情况，用以作为改进英语写作教学和作文批改的数据参考。请同学们根据自己的实际情况选择或作答。选择或作答没有对、错、好、坏之分。本次测试的数据仅供调研使用，不会对您产生任何影响，您的作答将会直接影响到调查结果的可靠性和真实性，我们将对您的答案保密。非常感谢您的参与与支持！
1. 1.以下是您收到老师提供的反馈后可能采取的行为或持有的情感态度，请点击选择频率对应的圆圈。
  • 总是
  • 常常
  • 有时
  • 偶尔
  • 从不
1）在收到批改后的作业，我非常关注作文分数。
2）在收到批改后的作业，我非常关注老师的批改意见。
3）在收到批改后的作业，我非常关注自己所犯的错误。
4）我会逐个细读老师在作文里的所有标注。
5）我对作业中错误的多少无所谓。
6）我会请老师进行进一步解释他/她的批改意见。
7）我很期待收到老师的反馈意见。
8）我会在下次写作时重读老师批改过的作业。
9）收到老师的反馈意见，我感到很开心。
10）我会求教其他同学以纠正自己的错误。
11）我会查电子词典以纠正自己不太明白的错误。
12）我会查工具书以纠正自己不太明白的错误。
13）我会利用网络资源以纠正自己不太明白的错误。
14）我会查课堂笔记以纠正自己不太明白的错误。
15）我会查写过的作文以纠正自己不太明白的错误。
16）我会在收到意见后马上修改错误。
17）在向老师请教时，我会询问老师标记的错误的原因。
18）在向老师请教时，我会表达自己对该错误的看法。
19）在向老师请教时，我会咨询错误的具体修改方法。
20）在向老师请教时，我会咨询提高写作的建议。
21）我会逐个修改老师指出的所有错误。
22）在我等待老师返回作业的那几天，我感到很焦虑（比如担心分数低）
23）在我等待老师返回作业的那几天，我感到很焦虑（比如担心错误多）
24）我对作业分数高低无所谓。
25）我会在考试前复习老师批改过的作业。
26）我会修改自己能够修改的错误。
2. 以下是您对老师提供的写作反馈可能持有的观点，请点击选择与自己情况相对应的频率。
  • 完全同意
  • 部分同意
  • 不知道
  • 部分不同意
  • 完全不同意
1）我清楚地知道批注指出的错误是什么。
2）老师批改过的作文需要妥善保存（以备今后参照）。
3）应该在收到反馈后尽快进行修改。
4）老师批改过的作文需要进行独立整理（如建立错误记录本）
5）我能清楚地解释批注指出错误相关知识点。
6）我能区分批注是关于语法的问题还是关于内容的问题。
7）修改错误时能清楚解释错误相关的知识点是很重要的。
8）我清楚地知道批注指出的错误怎么修改。
9）我对老师提供的写作反馈感到满意。
10）老师的意见涉及到了我在写作中遇到的最主要的问题。
11）老师给出的反馈意见对我的写作语言进步作用很大。
12）老师给出的反馈意见对我的逻辑思维进步作用很大。
13）老师给出的反馈意见对我的写作技巧进步作用很大。
14）老师给出的关于语法的反馈意见都是对的。
15）老师给出的关于内容的意见都是对的。
16）老师给出的关于结构的意见都是对的。
17）老师给出的反馈意见对我的写作学习很重要。
3. 您平均会花多长时间来阅读老师提供的修改意见？
4. 面对老师给出的批改意见，您会主要采取以下哪种修改方式（最多选择三项，并按使用频率排序，1为最经常；2次之；3再次之）
5. 你希望就下列各项中哪项能更多（比如更细致，频率更高）来自老师的反馈（最多选择三项，并按希望程度排序，1为最希望；2次之；3再次之）
6. 在本学期之前，老师提供的写作反馈主要是关于（最多选两项，并按照频率排序：1为最经常；2次之）
7. 在本学期以前收到的反馈对您的写作水平帮助大吗？
8. 您学习英语主要是为了（最多选三项，并按程度高低排序填在括号内：1为最主要目的；2次之；3再次之）
9. 您学习英语写作主要是为了（最多选三项，并按程度高低排序填在括号内：1为最主要目的；2次之；3再次之）
10. 您在这学期获得的写作成绩的平均分是
11. 性别
12. 您父亲的受教育程度
13. 您母亲的受教育程度
14. 您初中的学校属于
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