初中物理教师教学观念与教学行为调查问卷
尊敬的老师：
您好！
我们正在开展一项关于初中物理教师教学观念与教学行为调查的研究，希望通过本问卷了解现阶段初中物理教师教学观念与教学行为。本问卷仅供个人研究使用，与任何考评无关，且问卷采取匿名形式填写，不会对您和学校有任何影响，请您放心填写。本试卷中的题目均无标准答案，不同选择只代表个人的不同倾向，请您根据自己的意见独立思考、认真填写。
本问卷大概会用您 30分钟时间。
感谢您的支持与合作！祝您工作顺利，阖家幸福!
1. 您的性别：
男
女
2. 您的教龄是
1-5年
6-10年
11-15年
16-20年
20年以上
3. 您的第一学历是
初中及以下
高中
中师
中专
大专
本科
硕士研究生
博士研究生
4. 您的最高学历是
初中及以下
高中
中师
中专
大专
本科
硕士研究生
博士研究
5. 您第一学历所学的专业是否为师范类专业？
是
否
6. 您的职称是
正高级教师
高级教师
一级教师
二级教师
三级教师
未评级
7. 您工作的学校位于
省会城市、直辖市
地级市
县城
乡镇
村屯
8. 下面的题目是调査教师对教学的看法，请根据您的实际情况进行选择。
非常赞同
比较赞同
不赞同也不反对
比较反对
非常反对
对于不上高中的学生来说，学习初中物理没有太大价值。
《声的利用》一节课的主要教学目标是让学生记住考试经常考查的声音传递信息和能量的应用实例，进而在考试中能正确解答相应试题。
初中物理教学中，让学生记住物理公式很重要。
初中学习《摩擦力》一节课的主要目的是为高中学习摩擦力打基础。
“探究滑动摩擦力大小的影响因素”的实验中，让学生掌握控制变量法比知道影响滑动摩擦力大小的因素更重要。
《光的反射》的教学中，培养学生的科学推理能力比让学生掌握光的反射定律的内容更重要。
在初中物理课堂教学中，教师应该拥有绝对的话语权。
学生提出的所有猜想都应该进行探究。
初中物理教学中，教师和学生都是课堂教学的主体。
初中物理课堂中课堂互动的意义不大。
课堂提问最大的价值是提醒注意力不集中的学生认真听课。
课堂提问既可以即时检查教学效果，确保教学活动顺利推进，又可以启发学生思维和锻炼学生语言表达能力。
初中物理课堂教学应该以师生互动为主。
在课堂上教师应随时提问学生。
初中物理课堂教学是教师帮助学生获得解题套路的过程。
初中物理课堂教学是教师将物理知识传递给学生的过程。
《密度》一节教学中，让学生掌握密度的公式比让学生通过实验建构密度概念更重要。
初中物理课堂教学是教师帮助学生建构知识的过程。
《平面镜成像》一节教学中，教师根据学生已有经验设计学习活动，让学生自己探究平面镜成像的特点比教师通过举例子的方式讲授更好。
初中物理教学应该最大限度地忠于课程标准、教科书及考试要求。
教科书中没有提及的内容不用教给学生。
初中物理教学应该渗透其它学科的知识。
在进行测量长度的教学时，让学生了解我国古代测量长度的工具，体会古人解决问题的智慧很有必要。
物理知识是绝对正确的真理。
物理知识是由固定概念、原理构成的封闭体系。
物理知识在短时间内具有确定性，但是从历史的角度来看具有变化性。
通过讲授的方式进行教学是最有效的。
探究式教学比讲授式教学更好。
很多教学方式不适用于常规课的教学，只适用于公开课的教学。
《凸透镜成像的规律》与《噪声的危害与控制》两节课应选择不同的教学方式进行教学。
没有一种教学方式适合初中物理所有内容的教学。
学生的考试成绩是衡量学生物理水平的主要指标。
评价的主要目的是帮助教师诊断学生的学习情况。
比起考试，多元化的评价方式更能准确衡量学生的真实水平。
评价时要最大限度发挥评价促进学生发展的作用。
9. 请根据您平时教学实际情况进行选择。
从不
较少
有时
经常
总是
提问学生
提问“是什么”的问题，例如，力的三要素是什么？
提问“为什么”的问题，例如，天热时，狗为什么会把舌头伸出来？
提问开放性的问题，例如，关于密度，你想知道什么？
复习导入新课
创设情境导入新课
直入主题，不进行导入环节
10. 《声的利用》一节课，您的教学内容主要是
A.考试经常考查的声音传递信息及能量的应用实例
B.教科书中声音传递信息及能量的应用实例
C.除教科书内容外，会补充一些声音传递信息及能量的应用实例
D.其他
11. 您一节课单方面讲授的时间大约是
A.10分钟以内
B.10-20分钟
C.20-30分钟
D.30分钟以上
12. 以下“密度”这一概念的讲授方式，最符合您上课实际情况的是
A.让学生进行探究物质质量与体积关系的实验，进而建构密度的概念
B.直接讲授密度的定义、公式、单位及物理意义
C.讲授密度的定义、公式单位等，然后给学生提供试题，让学生进行练习
D.设计问题串提问学生，总结学生的想法，进而建构密度的概念
13. 《光的直线传播》一节课，以下讲授光线沿直线传播的适用范围的几种方式，最符合您上课实际情况的是
A.通过几个“光不是沿直线传播”的例子，使学生明确光沿直线传播的适用范围
B.通过列举光在空气和水中沿直线传播的例子后，给出“光在同种均匀介质中沿直线传播”的结论
C.通过演示可见激光在非均匀糖水中向下弯曲的实验，引导学生归纳出光沿直线传播的条件
D.直接告诉学生，适用范围是同种均匀介质
14. 在讲《汽化和液化》这一节课时，以下几种导入方式，最符合您上课实际情况的是
A.直入主题，讲授汽化和液化的概念
B.通过提问复习熔化、凝固的相关知识，进而引出汽化和液化的概念
C.引导学生探究教科书中酒精滴入塑料袋的实验，进而建立汽化和液化的概念
D.提供生活中的例子，让学生分析进而引导学生建立汽化和液化的概念
15. 《光的直线传播》一节课，以下几种导入方式，最符合您上课实际情况的是
A.用 PPT 展示光源的图片，（例如太阳、发光的水母、点亮的LED灯）提问学生：什么是光源？你还知道哪些光源？
B.播放一段手影视频，提问学生： 这些现象包含了怎样的光学原理呢？
C.播放爱国歌曲，（例如，《我爱你，中国》）展示各大城市的夜景的实景图片，提问学生：欣赏了刚才的图片，大家有什么感受？那究竟是谁将这座城市的夜景打扮得如此美丽呢？关于光的知识，你想知道哪些呢？
D.用PPT展示一位小朋友和他的影子的图片和树荫下的光斑的图片。提问学生：假如你是图中的小朋友，你会想到什么？当你看到图中地上的光斑，你会提出什么问题？
E.用PPT展示我国古代有关光的记载，（例如，《墨经》中关于小孔成像的记载），提问学生：同学们知道光的直线传播是我国的哪一个人最早发现的吗？
16. 在课堂上，对于您提出的问题，学生无人回答时，您是如何处理的？
A.自己回答
B.重复问题
C.点名提问几个学生
D.让学生进行讨论
E.鼓励学生回答
F.将问题分解引导学生回答
17. 提问后，对于学生的正确的回答，您一般是如何处理的？
A.表扬学生
B.肯定学生的答案
C.询问学生的思路
18. 提问后，对于学生不正确的回答，您一般是如何处理的？
A.帮助学生回答
B.引导学生进行思考
C.提问其他学生
D.问学生的想法
19. 对于学生的回答，您主要关注以下哪个方面
A.学生回答的对错
B.学生的思维过程
C.学生的语言表达能力
D.学生回答的积极性
20. 在课堂上，您一般什么时候会指导学生？
A.不指导
B.在让学生开始讨论时给予学生指导
C.看到学生不知所措时，给予学生帮助
D.在学生向老师求助时，给予指导
21. 在课堂上，您一般会怎样指导学生？
A.直接告诉学生的错误之处
B.引导学生思考
C.让学生与其它同学进行讨论
D.不指导
22. 对于新课教学后的例题，以下处理方式，最符合您上课实际情况的是
A.详细的讲授
B.先让学生独立做，然后提供答案，让学生讨论
C.通过点拨、提问的方式引导学生
D.在课堂上不会安排讲例题
23. 您在课堂上用于学生做练习题的时间是
A.10分钟以内
B.10-20分钟
C.20-30分钟
D.30分钟以上
24. 《密度》一节课，以下课堂练习题，与您上课所采用的习题最相似的是
A.拿出一盒掺了水的牛奶，请学生使用手中的测量工具来分析一下这盒牛奶是否合格
B.教科书中人民英雄纪念碑的质量的计算题
C. 关于密度，下列说法中正确的是 ①密度与物体的质量成正比，与物体的体积成反比 ②一种物质的密度不会随状态变化而改变 ③物质的密度与体积的大小无关 ④纯水的密度与盐水的密度相同
D.我国发行的五角硬币有两款，一款是荷花图样，一款是梅花图样，二者制作原料看起来都像是铜，如何判断是否是纯铜呢？
25. 在课堂上，如果学生提出您意料之外的问题时，以下处理方式最符合您上课的实际情况的是
A.留到课下讲解
B.改变原来的教学计划，就学生提出的问题进行教学
C.忽视问题，按计划进行教学
26. “探究固体熔化时温度的变化规律”的实验，以下处理方式最符合您实际上课情况的是
A.组装好实验器材，操作实验，让学生进行记数、绘制温度随时间变化的图像
B.通过播放视频的方式，给学生详细讲解实验的目的，实验操作的过程，实验结论等
C.提出问题，让学生进行猜想，然后给出实验设计方案，让学生进行实验
D.通过口述的方式讲解实验，对考试要考查的重点内容进行解释，例如，仪器安装顺序是自下而上，水浴法的特点等
27. 在实验环节，学生提出了多个猜想，以下处理方式最符合您实际上课情况的是
A.逐一探究学生的猜想
B.分析学生的猜想，进而选择必须探究的进行探究
C.选择与最终结果有关的猜想进行实验
28. 对于实验的猜想环节，以下处理方式最符合您实际上课情况的是
A.不会让学生进行猜想
B.鼓励学生大胆猜想，会表扬学生的每一个猜想
C.引导学生进行分析，在分析的基础上让学生猜想
29. 在您的课堂上，以下处理不认真听课的学生的方式最符合您实际上课情况的是
A.严厉批评
B.放任不管
C.通过提问等形式提醒学生听课
30. 《光的直线传播》一节课，以下课堂小结方式最符合您实际上课情况的是
A.提问学生，请同学们回想一下，这节课你收获了什么？
B.提问学生，在我们的生活中，还有什么地方利用到了光的直线播？
C.提问学生，光直线传播的条件、现象、光速及应用
D.强调考试中对本节内容的考察方式及重要的题型
31. 《光的直线传播》一节课，您布置的作业与以下哪种情况最为相似
A.利用身边的物品制作一个小孔成像实验用具，并探究小孔成像所成像的性质的影响因素
B.利用思维导图总结本节课的知识点
C.查阅资料分析，白天我们站在太阳底下，能在地上看到电线杆留下的粗大影子，为什么我们看不到电线的影子呢？
D.完成课后题及对应的练习册习题
E.抄写本节课的知识点
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