家长对生命教育的观念及幼儿对生命感知的现状问卷调查
尊敬的家长朋友： 您好！生命教育能够帮助幼儿正确地认知生命，珍爱生命。本问卷旨在了解幼儿生命教育及幼儿对生命认知的现状，问卷为无记名调查，数据收集仅用于学术研究，作答内容严格保密，答案没有对错，请您放心如实作答。感谢您的支持和合作。
1. 您的年龄是
25岁及以下
25-35岁，包括35岁
35-45岁，包括45岁
45岁以上
2. 您是孩子的
母亲
父亲
祖父母或外祖父母
其他
3. 您有几个孩子
1个
2个
3个及以上
4. （可多选）您家孩子的年龄是
3岁及以下
3－4岁，包括4岁
4－5岁，包括5岁
5－6岁，包括6岁
6－15岁，包括15岁
15岁以上
5. 孩子主要教养者的最高学历是
初中及以下
高中或中专
大学专科
大学本科
研究生及以上
6. （多选）孩子主要教养者的职业是
国家机关、事业单位工作
企业单位工作
教师、工程师、医生、律师
技术工人（包括司机）
进城务工人员
个体户
未就业
7. 家中是否有宗教信仰？
是
否
8. 如果孩子问您他（她）是从哪来的，您会
用科学知识告诉孩子人是怎样产生的
用女娲造人等传说或神话故事来给孩子解答
随意回答或开玩笑回答，比如告诉孩子从医院抱回家的
转移话题
孩子还不能理解，告诉孩子长大后就知道了
9. (可多选)如果孩子问您什么是生命的消亡，您会
正面解释，客观地说明，例如不能吃饭呼吸
告诉孩子生命终结地意义与必然
用童话的方式或美好的寄托解释，例如生活在星星上
转移话题
反问孩子“为什么提问”，了解孩子提问的原因
告诉孩子这个话题不吉利，避免回答
孩子还不能理解，告诉孩子长大后就知道了
10. （可多选）面对生命的消亡是不可避免的现实，您会告诉孩子
生命的终结是可怕的，要学会保护自己，爱护所有的生命
生命终结是必然的，要尽情享受生命的存在、感恩其他生命的陪伴
生命终结是必然的，应该让生命活得有价值、珍惜时间
这个问题沉重又抽象，不愿意与孩子谈论
其他
11. （可多选）您通过哪些渠道了解过生命教育
著作、刊物等相关纸质资料
网络信息或各种媒体
幼儿园的教育活动普及
自己的人生感悟
生活经历，与他人交流
没了解过
12. （可多选）您认为，正确的生命及死亡教育
是公民基本教育而不仅仅是专业医学教育
不是必要的
帮助孩子科学了解生命的开始和消亡，有助于心理健康
能帮助孩子认识到生命的意义
可以降低孩子对生命消亡的焦虑和恐惧
可以帮助孩子形成初步的正确科学的生命观和人生观
没了解过，不太清楚
13. （可多选）您认为生命教育包括哪些内容
生命的含义，认识和探究自然生命
了解与生命安全有关的常识
培养幼儿热爱生命和珍惜生命的生命态度，对生命的责任
认识生命的有限性和唯一性
生命成长的艰辛，珍爱生命并悦纳自我
感知和欣赏生命的美
了解大自然生命的自然循环过程（出生、成长、老化和死亡）
了解健康与疾病的状态转换
其他
没了解过，不太清楚
14. （可多选）您和幼儿园老师讨论过哪些生命教育相关内容
没有讨论过
避免伤害的安全教育
去自我中心的社会教育
生命的唯一和不可逆教育
生死教育
环保教育
其他
15. （可多选）您认为幼儿园实施生命教育是为了达到哪些目标？
教给幼儿自我保护、与人交往、保护环境相关知识
发展幼儿的社交技能，能清楚表达自己的想法
引导幼儿珍爱、尊重生命，了解生命的唯一性和不可逆性
不太清楚
其他
16. （可多选）您认为幼儿园开展生命教育的途径有哪些
没有必要刻意进行生命教育
通过了解和走进大自然来理解生命体自然循环过程
开展饲养和养殖动植物
随机教育，环境陶冶，例如利用身边的疫情，培养保护身体健康的意识
通过艺术化的方式，例如通过了解文物或歌曲内容，了解死亡的普遍性等
游戏法，例如幼儿通过角色扮演特定的人物，在扮演中体验生命的过程和不同状态
活动课程中渗透教育，例如在健康活动《着火啦》中渗透生命安全知识
通过绘本图书等
通过开发教材及课程，开展专门的活动，如通过专门的围绕生命教材展开的活动内容
其他
17. （可多选）家庭教育中做过或者愿意进行的生命教育相关活动
没有必要刻意进行生命教育
通过饲养动植物观察生命变化过程
通过了解和走进大自然来理解生命体自然循环过程
随机教育引发探讨，例如利用新生命的诞生，亲友的离世
在参观博物馆的时候与孩子讨论生命进化的过程
在阅读绘本或讲故事中引发讨论
其他
18. 请结合孩子的认知与经历，根据符合程度回答以下问题：
完全符合
符合
不确定/不知道
比较不符合
完全不符合
孩子有过饲养宠物的经历
孩子见过或听说过新生命的出生或生命的消亡
孩子询问过有关生命的开始与消亡的问题
孩子读过有关生命的开始与消亡的绘本图书
孩子讨论或询问过有关健康与疾病的话题
孩子了解健康与疾病属于生命的不同常态
19. 请结合您对孩子相关问题的态度及应对情况，根据符合程度回答以下问题：
完全符合
符合
不确定/不知道
比较不符合
完全不符合
您认为孩子对生命的话题不感兴趣
孩子还小，和孩子解释生命终结的问题不利于孩子身心发展。
遇到关于生命的开始与消亡的问题，您会避开孩子
孩子问起生命的开始及终结的问题，您会用适合幼儿的方式耐心、正确地给孩子解释
您曾主动与孩子提出或讨论生命的话题
您曾对孩子进行过安全、饮食健康、营养及预防疾病教育
您会利用一切适当时机给孩子解释生命的问题。
20. 请结合您对生命及生命教育的了解和看法，根据符合程度回答以下问题：
完全符合
符合
不确定/不知道
比较不符合
完全不符合
您认为所有的生命体都有出生、生长、疾病、老化和终结，这是大自然生命循环的自然现象
您认为生命的终结是一种遗憾
您认为孩子面对生命终结的问题时会变得恐惧
您认为孩子应该了解生命的开始、疾病及消亡的相关问题
您认为孩子应该有关于生命及终结的客观概念
您想对孩子进行死亡教育但是没有教育方法支持，不知道如何开展
您愿意通过更多的途径理解生命的开始与消亡
您了解过和生命或死亡教育有关的图书
您了解过幼儿死亡教育课程体系
在此之前，您听说过“生命教育”或“死亡教育”这个词
21. 请结合幼儿所在幼儿园的教育开展情况，根据符合程度回答以下问题：
完全符合
符合
不确定/不知道
比较不符合
完全不符合
孩子所在的幼儿园开展过生命教育的相关内容
您希望在幼儿园开展生命及死亡教育课程或渗透生命开始及消亡的相关理念
您认为幼儿生命教育需要家园合作
幼儿问卷部分： 为了帮助您了解孩子对于生命的理解，请您通过提问互动的方式询问幼儿以下问题，并按照幼儿的回答填写以下问卷问题。
22. 孩子就读于
A.托班
B.小班
C.中班
D.大班
E.幼小衔接
23. 孩子的性别是
A.男
B.女
24. （多选）下面哪些是有生命的
A.桌子椅子
B.布娃娃、毛绒小熊
C.小花小草
D.小猫小狗
E.小朋友
F.不知道
25. （多选）下面哪些是会说话会吃饭的
A.桌子椅子
B.布娃娃、毛绒小熊
C.小花小草
D.小猫小狗
E.小朋友
F.不知道
26. （多选）下面哪些是会生病的
A.桌子椅子
B.布娃娃、毛绒小熊
C.小花小草
D.小猫小狗
E.小朋友
F.不知道
27. （多选）下面哪些生命会消失
A.桌子椅子
B.布娃娃、毛绒小熊
C.小花小草
D.小猫小狗
E.小朋友
F.不知道
28. 你是怎么来的（来到这个世界上）？
A.不知道
B.妈妈生的
C.其他人生的（爸爸或其他亲人）
D.玩笑话类（充话费送的、医院里领回家的等）
其他
29. （可多选）生命消失了是什么意思？
A.睡着了
B.不在了，暂时离开
C.不能吃饭说话呼吸（丧失生命机能）、不能思考
D.离开地球了，到天上、星星上了
E.不知道
其他
30. （可多选）生命为什么会消失呢？
A.生病治不好
B.车祸或其他灾害事故
C.年纪大了
D.生命消失是很自然的事情，所有人都会经历
E.不知道
其他
31. 爸爸妈妈、家里的植物、宠物会一直陪着我们吗？
A.是
B.不是
C.不知道
32. 如果你喜欢的花朵枯萎了，还能再重新开花吗？
A.能
B.不能
C.不知道
33. 说到你有生命的消失什么样的感觉
A.害怕恐惧
B.不安紧张
C.好奇
D.生气愤怒
E.没什么特别的感觉
F.其他
34. 你想知道更多关于生命（出生、生病、生命结束等）的事情吗？
A.是
B.否
C.不知道
关闭
更多问卷
复制此问卷