工业机器人专业教学教师调查问卷

1. 你所教学的学校层次是？

本科大专中专中职技师技工类

2. 你是否有使用虚拟仿真教学进行工业机器人专业教学的经验？

有没有

3. 你们学校在日常教学中使用到的工业机器人品牌是?（多选）

ABBFANUCKUKA安川YSKAWA其他

4. 你认为虚拟仿真教学的优点主要体现在哪些方面？（多选）

增强学生的实践操作能力提高学生的学习兴趣与积极性可以减少教学成本与时间改善教学环境与条件其他

5. 你认为虚拟仿真教学的缺点主要体现在哪些方面？

无法完全替代实际设备实验操作学生运用实践操作能力较差实操与虚拟仿真教学软件配合不够默契学生对虚拟仿真教学软件感到无聊其他

6. 如果您打算尝试使用虚拟仿真教学进行工业机器人专业教学，您关注以下哪些方面？

虚拟仿真教学软件的稳定性与可靠性虚拟仿真教学软件与硬件设备的兼容性虚拟仿真教学软件的教学资源与支持学生对虚拟仿真教学的认知与态度其他

7. 贵校工业机器人虚拟仿真教学项目设置的来源是？

教材项目自行拟定项目学校实际工作站企业实际生产项目其他

8. 贵校工业机器人虚拟仿真教学内容有？

工业机器人核心零部件认知工业机器人工作原理工业机器人工作站典型应用工业机器人离线编程与仿真PLC 编程与应用smart组件工业机器人工作站集成工业机器人组装与调试自动化生产线集成与调试工业机器人末端执行器设计与应用智能制造生产线运行与维护其他

9. 你认为虚拟仿真教学是否可以成为未来工业机器人专业教学的重要手段？

可以不确定不可以

10. 您觉得应用虚拟仿真工作站进行辅助教学对学生掌握工业机器人方面的知识和能力有何帮助？

有很大帮助有帮助没什么帮助没有帮助其它

11. 请问您认为应用虚拟仿真工作站进行辅助教学对于提高学生的实践能力和创新思维方面有何贡献？

有很大贡献有贡献没什么贡献没有贡献其它

12. 您认为虚拟工作站练习实际工作站验证能够满足不同层次学生的学习需要吗？

能够满足大多数学生的需求能够满足部分学生的需求无法满足大多数学生的需求该课程只适合某些学生其它

13. 课程设置和内容是否应该根据行业需求和技术发展变化进行相应的更新？

应该保持不变要根据需求更新应该部分更新其它

14. 你认为工业机器人实训课程最好的教学模式是什么？

项目驱动模式：在项目驱动模式下，教师按照项目实际需求组织实训，让学生在学习中获得实践经验和技能提升。教师应根据实际项目需要来设计实践环节和评估指标，考查学生工业机器人操作能力和跨学科学习能力。问题解决模式：在问题解决模式下，教师主要通过设定实际问题和场景，鼓励学生自主探究，自主解决问题。这种模式注重让学生从实际问题出发，通过对问题的研究找到解决方法，培养学生的综合素质、实际操作能力和解决问题的能力。合作式教学模式：合作式教学模式注重让学生在合作中完成任务。教师可以将学生分成小组，让他们共同设定目标并分配任务。通过讨论和协作，推动学生的学习进程和能力提升。这种模式注重让学生在合作中学习工作，培养学生的团队意识、沟通能力和问题解决能力。翻转课堂模式：翻转课堂模式主要是把课堂授课和课后练习调换，即课堂时间留给学生解决问题、练习和讨论。学生通过预先观看教学视频等材料，获取学习知识，课堂时间主要用来解决问题和练习技能。这种模式适用于有一定自学能力的学生，能够提高学生的主动性和实践能力。探究式教学模式是一种以学生为中心、探究和发现为主要内容的教学模式。

15. 你认为工业机器人实训课程比较好的组织形式是什么？

个人实训：对于一些适应能力强、学习速度快的学生来说，个人实训是一种比较好的选择。学生可以按照自己的节奏、兴趣和需求，在指导老师的帮助下独立完成实训任务，提高自身实践能力和解决问题的能力。合作式实训：合作式实训是一种在小组或团队内合作完成实训任务的教学组织形式。学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好在团队中扮演不同的角色，通过集思广益、相互协助，完成实训任务。这种形式能够培养学生的组织协调能力、团队合作能力、解决问题的能力等。竞争式实训：竞争式实训是通过设置实时记录、排名等比较和筛选机制，来激发学生竞争和求胜心理的一种实训组织形式。在一个较小的学生群体内，制定特定的实训任务，让学生在时间限制内完成实训，并对学生的实现情况和实现速度进行排名。通过游戏化的竞争式教育形式，激励学生完成实训，增强他们的动力和执行力。线下实训：线下实训是一种通过真实工厂环境中的实际设备和场景进行的实训，学生需要自行前往实训场地，与机器人进行操作交互。这样的实训可近距离地接触机器人系统，培养学生的实操能力，增强他们的学习体验和实践经验。虚拟工作站练习实际工作站验证

16. 你认为最好的工业机器人实训课程教学评价方式是？

多元评价：在工业机器人实训过程中，应该采用多种评价方式来评估学生的综合素质和实际能力。例如，口头答辩、操作报告、实训成果和考试等等。教师应该根据学生的实际水平和特点，综合评估学生的综合素质和技能水平。自我评价：学生应该被引导和鼓励，进行自我评价。他们可以从自我反思中更全面地认识自己的不足和优点，从而找到提升实践技能的方法。自我评价可以促进学生自我认识和自我调整。同行评价：同行评价是学生相互评价，从同学间互相学习中提高个人的实践能力。例如同学之间可以互相比较、讨论实训成果、达成共识，提高学生相互学习的效率。微调评价：在教学评价中，需要对学生的实践和理论操作进行微调。微调评价可以在教学中对学生进行小范围的操作实验，针对实习成果的细微调整和微调，促进学生实际操作技能的磨练。

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