【学生调查问卷】进一步夯实北京高校学生思想政治教育基层基础工作实践研究

您好！北京市学校思想政治工作研究课题重点课题《进一步夯实北京高校学生思想政治教育基层基础工作实践研究》现面向电气与电子工程学院全体学生进行全样本问卷调查，您的参与将对课题研究产生重要影响，并将有力推动相关工作改进和完善。请您结合实际认真填写本问卷，您的回答将严格保密，仅用于本次研究。感谢您的支持与合作！

1、您所在的年级

大一大二大三大四研一研二研三博士

2、您的政治面貌

中共党员共青团员群众

3、您是否担任学生干部?

是否

请选择您担任学生干部的类型

班干部党支部书记或支委年级长、兼职辅导员校院团委及其所属学生组织学生干部其他

--------------基本信息--------------

1、您认为在校园日常学习生活中，可以潜移默化塑造自身理想信念、价值观念、道德观念，对自身影响较大的是

班级团支部党支部校院团委及其所属学生组织辅导员班主任导师研究生团队（师门）宿舍室友同乡同学互联网其他

2、您日常接触思想政治教育的途径有哪些?

思政课堂教学党班团活动日青年大学习、学习强国等新媒体途径文体活动等校园文化建设社会实践、志愿服务活动博物馆等红色基地参观“一站式”学生社区其他请补充

3、您觉得思想政治教育工作有哪些作用?

引导个人掌握社会所需的知识技能、角色规范、价值体系，更好适应社会提升个人思想素质、政治素质、道德素质、法治素质更好促进自身全面发展，培养综合能力其他

4、您对院系当前思想政治教育工作的感受和评价

注重把握学生需求，精准度较高活动形式丰富，供给方式多样内容全面，吸引力较强注重知行合一，实效性较强以上均不符合其他

5、您认为学院思想政治教育工作突出的短板是?

对思政工作重视程度不够思想政治教育工作与专业学习、科研工作衔接不够紧密基础工作不扎实，解决学生实际问题能力欠缺思政工作创新意识不足，活动形式单一，吸引力不强思政工作队伍（含辅导员、班主任、导师、学生骨干）能力不足政策保障与资金资源支持不足其他

6、您认为以下哪些方面工作亟需加以完善

思想政治教育理念与方式创新班级和团支部建设党支部规范化制度化建设严把党员发展质量关学生骨干队伍建设学风建设日常管理与服务网络思政心理健康教育职业规划与就业创业指导辅导员队伍建设班主任队伍建设导师队伍建设构建和谐师生关系其他

-----------总体情况调研----------

1、您在本科阶段参与过下列哪些支部内党员发展工作?

自己申请入党，并参与党员培养流程担任其他同学的培养联系人或入党介绍人担任党支部委员会成员，主持或协助开展党员发展工作作为普通党员，参与党员发展的征询意见、投票表决等环节其他请补充以上均无

2、您本科阶段所在党支部是否存在以下党员发展困境?

本科低年级（大一、大二）发展党员缺少培养联系人和入党介绍人本科低年级（大一、大二）党支部存在感不强，党员发展指标较少本科高年级学生（大三及以上）未经充分考察扎堆发展已发展党员未得到充分历练，先锋作用发挥不明显已发展党员不符合党员标准，为完成指标而发展不存在以上困境其他

3、您认为您所在的学院党委是否关注本科低年级学生党员发展?

是，注重低年级党员的教育培养与发展管理否，各年级按已有成熟程序发展

---------低年级发展党员工作模块------

1、您最常使用的社交媒体软件是?

微博、小红书、知乎等社交/信息类APP微信、QQ等即时通信类app抖音、快手、哔哩哔哩等影视音类appFacebook、Instagram、twitter等国外社交app

2、您在互联网上经常浏览的内容是?

时政热点，关注国际国内大事件文娱热点，关注娱乐文化的多元化消息个人兴趣，关注绘画、舞蹈、编程等个人感兴趣的领域学校发展，关注学校官方平台发布的各类新闻、宣传报道及新媒体作品校园生活，关注学生对学校有关工作的感受、意见与评论，关注涉及学校师生的热搜与网络热点事件，关注因情感问题、人际交往问题等引发的学生矛盾等

3、您认为互联网对大学生思想观念、行为能力是否存在以下影响?

受到网络上主旋律与正能量的感染，思想观念得到积极引导大学生使用网络的能力得到锻炼，能够从互联网上获取与专业知识相关的信息大学生发现潜在网络危机的能力有所提高，发现网络诈骗或校园热搜等可疑信息、危险信息能够及时发现并上报大学生对自我发展、自我表达的需求有所增加，喜欢将感兴趣的内容发布在网络上大学生的理性思考能力尚未完全成熟，易被热点事件或网络舆论影响，缺乏辨别力互联网对学生价值观塑造的影响越来越大，已经逐渐超越校园线下的思想政治教育

4、您所在学校学院的互联网工作是否符合以下情形?

注重开展网络思政，推出导向正确、内容生动、形式多样的网络文化作品，引导学生树立远大理想，培养良好品德搭建学生活动和展示的平台，大力推进校园网络文化建设与管理，满足学生个性的多元化发展需求注重互联网工作的实用性，用新媒体的多样形式帮助学生解读学校各项政策精神、规章制度对网络声音与舆论的敏感度不够，需提升互联网监测密度应对网络舆情的态势过于被动，常通过“删帖”等方式消极处理，较少积极主动回应其他请补充

------互联网工作模块----

1、您参与学校心理排查工作（含心理健康教育中心组织的心理测评、回访，与辅导员、班主任、导师围绕心理健康进行谈心谈话）的频率如何?

每学期多次每学期一次每学年一次仅在入学初参加过一次其他

2、您对心理危机的了解如何（心理危机是指因身心成长变化、环境适应不良或应激时间引起的内心混乱、沮丧、极度痛苦、绝望等严重心理失调状态）

非常不了解

非常了解

3、你出现情绪状态不稳定，发生焦虑、抑郁等心理危机的频率如何?（此现象为正常现象）

每周一次每月一次三个月一次半年一次一年一次未曾发生过其他请注明

4、在出现心理危机后，你一般如何做?

与同学和朋友沟通与舍友沟通与家长沟通与辅导员沟通与班主任沟通与导师沟通自己默默消化自己通过适当方式（如运动、观影、聚餐等）调试化解其他请注明

5、您参与的学校心理健康教育是否包含以下特征?

辅导员、班主任、导师等育人主体发挥作用，参与到心理健康教育工作中通过传统心理基础课程和讲座进行学生心理健康教育通过互联网+、融媒体等线上途径开展心理健康教育活动在心理健康教育中心指导下，班级心理委员充分发挥作用，组织开展心理健康教育活动建立和完善心理异常排查制度，加强心理危机预防与干预其他请补充

6、您或身边的同学是否参与到以下心理健康网格化建设?

班级干部、宿舍成员对心理健康异常的同学有一定的敏感度，并给予关注班级内建立起应急小组心理委员充分发挥作用，开展线上线下心理健康教育活动心理社团充分发挥作用，开展线上线下心理健康教育活动其他请补充以上均无

--------心理工作模块-------

1、您对校园危机事件有何了解

实际参与过处置曾听说过或在网络上看到过未曾听说过

2、您在参与处置危机事件时，所在学院选派人员是否有以下特点

具有风险识别能力和安全意识责任感强、经验丰富、方式妥当具有专业救助能力或心理疏解能力等应对危机的专业技能具有保密意识，注重对关键信息和个人隐私进行保护除辅导员外，注重联动班主任、导师和学生骨干能够协同学校其他职能部门共同处理危机其他请补充以上均无

3、您所在学院是否在学生群体中做过以下工作?

组建学生骨干应对危机队伍，制定应急预案，做好工作前置通畅信息反馈渠道，辅导员导师密切掌握学生动向，遇到突发及时到位定期通过主题班会、专题讲座及参观走访等多种方式，面向学生进行安全培训在宿舍、班级、团支部及社团等学生组织中强化安全教育，避免潜在危机密切师生联系，开展有效的谈心谈话、走访调研，与学生构建互信模式其他请补充以上均无

----------------------校园危机模块-------------------

1、您在选择导师时主要参考以下哪些因素?

导师指导研究生人数导师的研究方向导师科研项目数导师科研经费数导师论文数量、质量指导过的研究生的学位论文质量指导研究生获奖及就业质量导师给自己留下的印象其他请补充以上均无

2、请对与导师之间的关系进行评价?

非常不和谐

非常和谐

3、请对与同门之间的关系进行评价?

非常不和谐

非常和谐

4、您希望导师在哪些方面对您进行培养?

学术指导。在专业知识、学术经验、科研能力、探索精神等方面给予指导道德培养。在思想觉悟、为人处世、基本礼仪等方面给予指导生涯引导。积极引导学术生涯，帮助明确职业发展方向情感支持。给予精神鼓励、情绪疏导、心理支持，引航生活其他请补充

5、您是否认同当导学关系紧张或出现师生矛盾时，导师群体一般处于相对强势的地位，存在因害怕而不敢声张或担心申诉得不到正确处理的情况。

是否不清楚

6、您认为与导师群体应在以下哪些方面进行完善或提升?

人格品质或道德品质指导学生的方式方法对学生研究方向、学术志趣的尊重与关注对学生未来职业发展的重视与支持给予学生更大的自主空间与时间自由度其他请补充以上均无

7、您认为一个好的导师应如何培养学生?

因材施教，按照学生个人特质进行指导侧重学术，与学生共同推动产出研究成果关心关爱，关注学生生活中的状态情况合理适度，不给学生安排过重的科研任务其他请补充以上均无

8、您认为学院在导师队伍建设方面是否具有以下特点?

强化师德首要意识，将专业教育与思想政治教育、人文关怀有机结合严格导师遴选标准和条件，综合考量政治素养、师德师风、学术水平、研究生培养质量及支撑保障条件等方面健全多层次培训机制，形成分类多层的导师培训交流体系，实现师生间良性互动设置师生双向打分评价机制，及时对异常分数进行研判处理其他请补充以上均无

感谢您认真填写本问卷，祝您学业顺利，生活愉快！

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