嘉定区实验幼儿园关于“幼儿哲学问题及教师有效支持的讨论”的教师调查问卷

尊敬的老师：
您好！
上学期中，全体教师共同参与了“儿童哲学背景下，‘小优圆桌派’激发儿童哲学思维的实践研究”，通过解读分析幼儿的行为需求，捕捉来源于幼儿的儿童哲学话题，探索支持幼儿开展“小优圆桌派”活动的有效策略，进一步推动幼儿哲学思维的发展。为了深入了解活动开展现状及存在的问题，聆听教师对“儿童哲学问题”及“教师有效支持”的想法和建议，请您仔细阅读每一个选项，并如实作答。本问卷为无记名问卷，问卷结果只用于专项研究，不涉及对幼儿园及个人考核、评价、评优等。
谢谢您的支持与合作！

嘉定区实验幼儿园
2023.9

一、基本信息

1.教龄：

1-3年4-10年11-20年21年及以上

2.最高学历：

大专大学本科研究生(含硕士)及以上

3.职称：

未评级二级教师一级教师高级教师正高级教师

4.您现在任教的年龄段是：

托班小班中班大班

二、现状调查

1.经过一学期研究，您是否认同需要对幼儿开展儿童哲学活动？

认同不认同，理由是：不确定

2.您理解的儿童哲学是什么？

一种理念：平等对话，欣赏儿童，尊重儿童一种活动：展开哲学思考，体验哲学情境，加深哲学思考一种教学：“儿童之问、之思、之学”的教学一种课程：“儿童哲学”常规课程其他

3.您认为在幼儿园开展儿童哲学有什么价值？

幼儿方面：促进幼儿综合、全面发展教师方面：开阔教师实践眼界课程方面：拓展课程发展渠道园所方面：推动园所课程创新变革其他

4.您甄别到的儿童哲学话题来源于什么？(从高到低排序)

图画书幼儿发起的话题生活时事或热点其他

5.您甄别到儿童哲学问题后，活动组织的形式是什么？(从高到低排序)

阅读讨论会(包括阅读分享会、阅读讨论会、阅读辩论会)渗透性活动(包括小优议事厅、小优圆桌派、小优八乐园活动)家园共育活动(亲子活动、实践体验、心得交流等)其他

6.您认为教师何时支持幼儿哲学思维持续发展较为合适？

集体学习活动个别化学习活动自由活动阅读一刻游戏碎片化时间即时其他

您在开展圆桌派活动之后，还会组织怎样的活动来推动幼儿哲学思维的发展？

三、需求调查

1.您认为支持幼儿哲学思维持续发展的最大困难是什么？(从高到低排序)

主题的选择活动目标制定活动准备活动组织方式对幼儿的回应活动的评价其他

2.您在开展各类活动支持幼儿哲学思维持续发展前，会做哪些准备工作？(从高到低排序)

了解幼儿现有水平挑选适合的图画书、场地等查阅相关材料预设幼儿可能的行为表现并思考相应的回应其他

3.您认为什么因素会影响您组织各类活动，从而推动幼儿哲学思维持续发展呢？（从高到低排序)

幼儿的经验水平阅读内容的选择教师自身的能力环境(各类场景、材料等)家长的支持配合活动时间其他

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