白埠幼儿园关于幼儿绘本阅读活动教师指导现状的调查问卷
此问卷为《基于幼小衔接的幼儿园图画书阅读指导策略研究》的课题需要开展。
1. 您的性别
男
女
2. 您的教龄
1-2年
3-4年
5-10年
10年以上
3. 您的最高学历
中专或高中
大专
本科
本科以上
4. 你所在幼儿园的性质是
公办园
校办园
民办园
5. 您认为幼儿园有必要开展绘本阅读活动吗？
非常有必要
必要
不确定
没必要
6. 您对绘本的了解程度是
完全不了解
不太了解
一般了解
比较了解
非常了解
7. 您是否阅读过与绘本相关的理论书籍？
是
否
8. 您认为绘本教学活动应该是
教师为幼儿讲述故事的活动
教师引导幼儿阅读识字的过程
教师引导幼儿学习知识的认知活动
引导幼儿感受故事，获得美的体验
引起幼儿兴趣的导入或过渡活动
其他
9. 您在绘本阅读活动时会选择什么样绘本？
适合班级幼儿年龄阶段发展特点
教师自己喜欢（能感动自己）的绘本
绘本内容兼具知识性和情感性
绘本艺术的表现突出审美性
班级幼儿的兴趣与需求
切合教学活动主题的绘本内容
获奖或知名度高的绘本内容
10. 您认为绘本对幼儿的发展来说，最重要在于
早期阅读能力（阅读习惯、表达、倾听）
识字能力
知识与经验的学习社会性的提高
生活习惯的能力
想象、观察、逻辑推理等能力
个性品质的发展
艺术能力（审美、绘画、手工等能力）
11. 您常为幼儿选择哪类绘本？
情绪管理类
科普百科类
人文历史类
认知与学习能力
习惯养成与品格塑造
双语绘本
自我保护类
入学入园
12. 绘本阅读内容的选择权主要在
教师
幼儿
有时教师决定，幼儿参与选择
教师主导决定，幼儿参与选择
13. 您在进行绘本阅读活动时，选择绘本最重要的标准是？
根据园内现有的绘本组织活动
故事情节，人物形象是否具有趣味
主题内容是否寓意深刻
绘画、排版、装帧是否创意精美
是否符合幼儿的年龄特点
与正在进行的主题相符合，且具有教育意义
14. 您展开绘本阅读活动时最常用的教学方法是？
讲述法
演读法
提问法
讨论法
游戏法
情景表演法
情节改编法
图书制作法
播放音频或视频
15. 您组织的绘本阅读活动，一般在哪些环节开展？
集体教学活动
日常生活活动
游戏活动
区域活动
公开或观摩课
其他
16. 您认为组织绘本阅读活动需要老师哪些方面的能力？
鉴赏绘本的能力
绘本解读的能力
绘本教学的能力
讲述故事的能力
组织活动和指导能力
其他
17. 您在开展绘本阅读活动前所做的活动准备有
粗浅阅读绘本文本及画面内容
了解绘本作者的信息及创作背景
了解绘本里蕴含的道理
查看有关绘本的介绍和分析
不做任何准备，随意指导
18. 您认为开展绘本阅读较多的形式是
集体教学活动
师幼共读（教师讲述，幼儿听或有所互动）
区域活动（表演区、阅读区、语言区等）
幼儿自读
与幼儿一日生活相融合
19. 在您组织绘本阅读活动中，幼儿的参与情况？
积极互动
一般互动
较少互动
不互动
20. 您所在班级平均开展绘本阅读活动的次数
每星期两次及以上
每星期一次
每两星期一次
一个月一次
半学期一次或一学期一次
21. 您每次开展绘本阅读活动的时间是
10分钟以下
10-20分钟
20-30分钟
30分钟以上
时间随机
22. 您在开展绘本阅读活动时，将教师讲授和幼儿自读的时间分配为
全部采用教师讲授
教师教授时间多于幼儿自读
各一半
幼儿自读时间多于教师讲授
全部采用幼儿自读
23. 在与幼儿一起阅读的过程中，您通常
只将书读完，不与幼儿交流
很少提问，只回答幼儿的问题
主动向幼儿提问
既主动向幼儿提问，又回答幼儿的问题
24. 在指导幼儿进行绘本阅读时，您注重
幼儿对绘本内容的掌握
幼儿在阅读过程中的情感体验和感受
绘本对幼儿艺术能力的培养
幼儿阅读能力的提高
绘本中多个领域的教育
25. 你经常通过__来评价幼儿本次绘本阅读活动的表现
能否融入故事情节
能否讲述故事
能否体会故事的情感
能否习得新的知识
是否学会阅读方法
26. 您认为开展绘本阅读活动最大的困难在于（限选三项）
优秀绘本的选材
合适的目标
绘本主题的挖掘
幼儿兴趣的激发
教学情境和教具的创设与提供
活动纪律的掌控
提问的运用
良好的师生互动
27. 您所在幼儿园是否设置关于绘本的园本课程
设置，但较为简单
设置，课程多样，比较重视
未设置
班级自主进行绘本阅读活动
28. 您所在幼儿园是否有绘本阅读相关的培训和指导
是
否
29. 您所在幼儿园是否定期举行关于绘本的教研活动（公开课、观摩课等）
无
每周一次
每周两至三次
每月一次
每月两至三次
每学期一次
每学期两至三次
不固定
30. 您所在幼儿园是否鼓励教师参加校外绘本的相关讲座或培训
不鼓励
一般
鼓励
非常鼓励
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