CLASS师幼互动评估量表（教师他评版）
运用CLASS量表工具，是为了帮助教师更清楚地观察，知道自己的强项和接下来的努力方向，核心是为了教师专业能力提升。专业工作者想要撬动保教质量，持续的评估与提升就是抓手，而ClASS工具就是其中的支点。CLASS是一个标准化的幼儿园教育评价工具，评价的是教育质量，指向教育质量中最核心的要素——师幼互动。如果要指出幼儿教育中最核心的一个质量特质，那就是教师/成人与幼儿的互动和关系，以及成人是否具备回应孩子需求的能力。
1. 观察教师姓名
2. 观摩班级/对象（班级即针对班级全体幼儿或大部分幼儿进行观摩，对象即聚焦到个人，如特指个别儿童）
中一班
中二班
中三班
中四班
中五班
观察对象：
3. 观察对象年龄
小班（3-4岁）
中班（4-5岁）
大班（5-6岁）
4. 观摩的教师对象（例：中一班李佳佳）
5. 情感支持（积极氛围）
1
2
3
4
5
6
7
关系
6. 情感支持（积极氛围）
1
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5
6
7
积极情感
7. 情感支持（积极氛围）
1
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5
6
7
积极交流
8. 情感支持（积极氛围）
1
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5
6
7
尊重
9. 情感支持（消极氛围）
1
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5
6
7
消极情感
10. 情感支持（消极氛围）
1
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4
5
6
7
惩罚性的控制
11. 情感支持（消极氛围）
1
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3
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5
6
7
讽刺/不尊重
12. 消极氛围
1
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5
6
7
严重的否定
13. 情感支持（教师敏感性）
1
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3
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5
6
7
意识和觉察
14. 情感支持（教师敏感性）
1
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6
7
回应
15. 情感支持（教师敏感性）
1
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5
6
7
关注问题
16. 教师敏感性
1
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5
6
7
儿童自如地表现
17. 情感支持（关注儿童的看法）
1
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5
6
7
灵活性和儿童关注点
18. 情感支持（关注儿童的看法）
1
2
3
4
5
6
7
支持自主及领导
19. 情感支持（关注儿童的看法）
1
2
3
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5
6
7
儿童表达
20. 情感支持（关注儿童的看法）
1
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4
5
6
7
移动限制
21. 班级管理（行为管理）
1
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7
清晰的行为期望
22. 班级管理（行为管理）
1
2
3
4
5
6
7
具有前瞻性
23. 班级管理（行为管理）
1
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3
4
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6
7
对不良行为的纠正
24. 班级管理（行为管理）
1
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5
6
7
儿童行为
25. 班级管理（活动安排效率）
1
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5
6
7
使学习时间最大化
26. 班级管理（活动安排效率）
1
2
3
4
5
6
7
日常作息
27. 班级管理（活动安排效率）
1
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3
4
5
6
7
过渡
28. 班级管理（活动安排效率）
1
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3
4
5
6
7
准备
29. 班级管理（教学指导形式）
1
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3
4
5
6
7
有效地促进
30. 班级管理（教学指导形式）
1
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3
4
5
6
7
形式和材料多样性
31. 班级管理（教学指导形式）
1
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3
4
5
6
7
儿童感兴趣
32. 班级管理（教学指导形式）
1
2
3
4
5
6
7
学习目标的澄清
33. 教育支持（认知发展）
1
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4
5
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7
分析和推理
34. 教育支持（认知发展）
1
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6
7
创造力的挖掘
35. 教育支持（认知发展）
1
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5
6
7
融会贯通
36. 教育支持（认知发展）
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6
7
与现实生活相联系
37. 教育支持（循环反馈）
1
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7
支架
38. 教育支持（循环反馈）
1
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6
7
反馈
39. 教育支持（循环反馈）
1
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6
7
促进思考
40. 教育支持（循环反馈）
1
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4
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6
7
提供信息
41. 教育支持（循环反馈）
1
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鼓励以及肯定
42. 教育支持（语言示范）
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频繁的交流
43. 教育支持（语言示范）
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7
开放性问题
44. 教育支持（语言示范）
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重复和延伸
45. 教育支持（语言示范）
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自我及平行式谈话
46. 教育支持（语言示范）
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高级语言
47. 其他
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