2024年3月份孤独症考试题
以下均为单选题，请认真作答
您的姓名：
1.自闭症谱系障碍儿童最核心的症状是（）
A社会沟通与互动方面的严重障碍
B言语沟通方面的严重障碍
C兴趣单一且奇怪
D重复刻板行为
2视觉教法提出的依据是针对自闭症谱系障碍儿童的（）
A听觉优势
B记忆优势
C 视觉优势
D推理优势
3日常生活中，人们常称呼自闭症儿童为（）
A狼孩
B月亮之子
C 星星的孩子
D唐氏综合症孩子
4以下描述中，不确定一定属于自闭症谱系障碍儿童的特征的是（）。
A社会沟通及社会互动障碍
B语言沟通障碍
C兴趣与行为异常
D语言缺失或发育迟滞
5.下面的描述中，堪纳没有提及到的是（）
A这些孩子与他人没有情感的接触
B他们往往没有语言，或者只有一些没有沟通意义的声音
C都表现出智力低下
D他们有着正常的甚至吸引人的外表
6.1944年，汉斯.阿斯伯格同样发现了有古怪行为的儿童，但与堪纳描述不同的是（）。
A 没有语言障碍
B有正常的甚至吸引人的外表
C可以有正常的智力，有的甚至有超常的智力
D与他人没有情感的接触
7.以下所列项目，《自闭症儿童筛查量表》不包括的维度是（）。
A社会交互作用维度
B言语和交流维度
C 智力与社会适应维度
D 兴趣与行为维度
8《孤独症儿童行为量表》(简称ABC )测查儿童，怀疑有自闭症建议进一步复诊的分数是达到或高于（）。
A 31
B 37
C 45
D 62
9 以下关于自闭症谱系障碍儿童语言沟通表述正确的是（）。
A会使用指向人的一些社会性言语，包括评论、展示、感谢听者、要求信息等
B能主动发起话题，主动发起交流
C发起话题能力差，很少主动发起交流
D用评价方式以传递信息
10.以下关于自闭症谱系障碍儿童的兴趣的描述，错误的是（）。
A 兴趣爱好不仅狭窄而且异常
B不能自然地介入想象性或模仿性的玩耍
C少具有想象力，不能想象性的玩耍
D 喜欢模仿他人尤其同龄人的动作、语言
11.以下符合自然教法的康复治疗目标的是（）。
A 强调对自闭症儿童的主动自立和自控能力的培养
B 强调对自闭症儿童的行为塑造
C 强调矫正不良行为
D强调消退不良行为
12.以下不属于情感支持的是（）。
A亲吻拥抱
B表扬鼓励
C体验成功
D 手把手
13 婴儿能与养育者一起注意某一物体或现象的年龄一般是出生（）。
A 1-2个月后
B 6-7个月后
C 3-4个月后
D 9-10个月后
14 个体通过视线、手势等以期唤起他人注意的行为，称为（）。
A 应答性共同注意
B 选择性共同注意
C集中性共同注意
D自主性共同注意
15 将洗手的正确方法和要求分解为六个小步骤，并用图片按照顺序呈现出来，这种方法叫做（）。
A学习任务的图式分解
B奖励的图像化
C 作息安排的视觉化
D客观环境的结构化
16.“家长要求孩子写作业，孩子和妈妈说自己脑袋不舒服，结果就没有写作业”，说脑袋不舒服的行为功能是
A.注意力强化行为
B.实物强化行为
C.逃避强化行为
D.自我刺激行为
17.下面孩子的行为中属于自我刺激的行为的是
A.孩子不论何时何地，都会出现摇晃手臂的行为
B.上课的时候，孩子出现自言自语，老师说“请安静”，孩子就不说话了
C.孩子一直哭闹，老师给了一个小货车后，就不哭了
D.老师要求孩子上课，孩子说自己肚子疼，然后就可以不上课了
18.在孤独症儿童的社交教育康复中，老师的做法错误的有
A.老师可以直接用别人以前成功的康复教育计划
B.如果因为孩子不想和外界沟通，缺乏社交动机，老师可以从奖励入手，逐渐让孩子觉得和人交往不是一件痛苦的事情
C.如果孩子的行为是想要引起别人的注意，但是不知道如何进行，老师可以教孩子如何以正确的方式引起别人的注意
D.如果孩子希望和小朋友玩耍，三是他们的表达方式不被认可，老师首先要在个别教育康复的时候和孩子演练如何向别人提出一起玩游戏的要求
19.在教学生沟通前，康复教育人员需要
A.了解孩子当时的动机及需求
B.把学生喜欢的东西都藏起来
C.让学生充分的玩他喜欢的东西
D.教孩子汉语拼音
20.从一开始就要贯穿在孤独症儿童的整个康复教育计划的能力是
A.学术能力
B.社交能力
C.自理能力
D.运动技能
21.在教学项目中，让学生穿珠子、搭积木是属于
A.粗大运动
B.精细运动
C.社交能力
D.学术能力
22.在学生刚开始说话的时候，康复教育人员需要
A.严格要求学生必须发音标准
B.以鼓励为主，先让学生多发音
C.先教学生念诗
D.先教学生声母
23.康复教育需要
A.教师和家长共同努力
B.家长需要负所有的责任
C.教师和医生共同努力
D.教师全力以赴就足够
24.在教学过程中，对于老师对学生说“不”的描述错误的是
A.老师要谨慎的使用“不”指令
B.“不”这个行为代表是不正确的，需要停止的
C.说“不”的时候要严厉，效果不佳还可以威胁
D.说“不”的时候，语气要肯定，不容置疑
25.应该如何针对学生的行为进行夸奖:孩子看着课桌上的东西，没有动手去乱碰
A.“小手放的真不错！”
B.“你真是乖孩子！”
C.“我太为你骄傲了。”
D.“很好啊。”
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