物理模型在高中生物学概念教学中的应用研究现状调查问卷（教师版）
尊敬的老师:
您好！感谢您在前测问卷中的宝贵意见，为了解您在实践中运用物理模型建构概念教学的实效性，课题组设计了该问卷，您的回答将有助于探索新的教学模式，促进生物学科课堂教学变革，特邀请您参与本次问卷调查，本问卷不记名，答案没有对错之分，请您根据实际情况填写，感谢您的支持！
您的基本情况:
1.性别:
A.男
B.女
2.学历:
A.研究生
B.大学本科
C.其他
3.教龄:
A.0—5年
B.6—15年
C.15年以上
4.任教年级:
A.高一
B.高二
C.高三
5.您的职称
A.正高级
B.副高级
C.一级
D.二级
E.未定级
一、您对物理模型建构概念教学的态度与体验
1、您在实践中使用过物理模型进行生物学概念教学吗?
A. 经常使用
B. 偶尔使用
C. 很少使用
D. 从未使用
2、您认为物理模型对学生理解生物学概念有帮助吗?
A. 非常有帮助
B. 有一定帮助
C. 帮助不大
D. 没有帮助
3、您是否愿意进一步学习物理模型建构概念的教学方法?
A. 非常愿意
B. 愿意
C. 一般
D. 不愿意
4.您使用的物理模型主要来源于?
A.实验室器材
B.自己制作
C.学生制作
D.师生合作
5.安排学生制作模型时，您的做法是?
A.不参与，让其个人自由发挥
B.给予思路提示，分小组合作完成
C.展示自己的模型，供学生参考
6、在实际应用中，您觉得物理模型建构概念教学的效果如何?
A. 非常好
B. 比较好
C. 一般
D. 不好
7、在运用物理模型进行概念教学后，学生的生物学成绩是否有提升?
A. 有显著提升
B. 有一定提升
C. 没有明显变化
D. 出现下降
8、您在运用物理建模时，学生的参与度如何?
A. 非常积极
B. 比较积极
C. 不太积极
D. 不积极
二、物理模型建构概念教学的实施与困难
9.您利用物理模型教学的最大困难是什么?（多选）
A．物理模型的制作缺乏专业指导
B．耗时长，上课任务重
C．学生配合度低
D．学校支持力度不够
E. 缺少相关资源
10.您认为安排学生自制物理模型最大的困难是什么?（多选）
A.学业繁重，没有时间制作
B.制作材料收集困难
C.学生动手和制作能力较差
D.不具备自制教具的条件
E.学生不清楚模型制作原理
11.您认为物理模型的制作和使用可以在教学中给您带来哪些帮助（多选）?
A.丰富教师专业知识，提高职业素养
B.激发学生学习兴趣，集中注意力
C.使抽象知识具体化，有利于概念建构
D.提高学生生物学科核心素养，培养其创新精神
12.您认为当前高中生物教学中，哪些方面可以进一步优化，以提高物理模型的应用效果?(多选）
A.增强教师间的合作与交流
B.提供更多制作物理模型的培训和指导
C.增加自制物理模型在评价体系中的权重
D.丰富模型制作的材料资源
E.加大相关教育主管部门的重视程度
F.其他（请注明）
13.您认为评价一个物理模型时您更关注哪些方面?（多选）
A.模型内容是否与课程标准相符，是否能满足学生学习需求。
B.模型设计是否有创意，是否能方便教师教学，提高学生学习兴趣。
C.模型材料是否安全、环保，制作工艺是否精细，是否能长期使用。
D.模型是否能引导学生运用多种感官参与学习，是否能促进学生主动探究。
E.模型是否能激发学生的好奇心，是否能引导学生进行拓展性学习。
F.使用模型进行教学后，学生学习成绩是否有明显提高，学习兴趣是否有显著增强。
感谢您花时间完成这份问卷调查！祝您工作顺利，身体健康！
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