基于概念图的高中生物学大单元教学实践研究学生问卷调查表
一、引言
随着教育教学改革的不断推进，基于概念图的高中生物学大单元教学逐渐受到关注。为了深入了解这种教学实践在学生中的实施效果、学生的接受程度以及存在的问题等，特开展本次问卷调查。本调查旨在为优化基于概念图的高中生物学大单元教学提高依据。
二、调查对象
正在接受基于概念图的高中生物学大单元教学的学生。
1.你所在的年级是
A.高一
B.高二
C.高三
2.你的生物学学习基础如何?
A.非常好
B.较好
C.一般
D.较差
3.在学习之前，你是否了解概念图?
A.非常了解，经常使用
B.了解一点
C.完全不了解
4.你认为概念图对学习生物学知识有帮助吗?
A.有很大帮助，能清晰呈现知识关系
B.有一些帮助，有助于梳理重点
C.没有帮助
5.你是否能够独立绘制概念图来总结生物学知识?
A.完全可以，且绘制得很准确
B.基本可以，但存在一些小错误
C.只能绘制简单的概念图
D.完全不能
6.与传统教学相比，你认为大单元教学
A.更能系统地学习知识，理解知识间的联系
B.差不多，没有明显区别
C.更难理解，知识量太大
7.在大单元教学中，你是否能跟上教学进度?
A.完全可以，很轻松
B.基本可以，但有些吃力
C.很难跟上
8.你觉得大单元教学是否有助于提高你的生物学综合素养?
A.非常有助于，涵盖知识广且深入
B.有一定帮助，主要是知识面拓宽了
C.帮助不大
9.在基于概念图的大单元教学中，你对概念图的使用频率是否满意?
A.非常满意，使用频率恰到好处
B.比较满意，还可以适当增加
C.不太满意，使用频率过高
D.非常不满意，使用频率过低
10.你认为概念图在大单元教学中的呈现方式(如教师板书、多媒体展示等)哪种你更容易接受?
A.教师板书，更直观且可以随时回顾
B.多媒体展示，动态效果有助于理解
C.两者结合最好
11.在基于概念图的大单元教学中，你在哪些方面的能力得到了提升?
A.知识整合能力
B.逻辑思维能力
C.自主学习能力
D.问题解决能力
E.没有明显提升
12.在基于概念图的生物学大单元教学学习过程中，你遇到的最大困难是什么?
A.概念图的构建方法
B.理解大单元知识的框架
C.难以将概念图与具体知识点联系起来
D.学习进度较快，跟不上
E.其他(请注明)
13.你对基于概念图的生物学大单元教学有什么建议?(如教学方法、教学内容安排等)
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