C17 我能主动帮助同事解决工作中的问题（如处理幼儿行为问题、解答家长疑虑等）。
C18 我能为特殊需要幼儿家庭提供康复训练资源或教育方法建议。
C19 我能通过同伴支持活动帮助特殊需要幼儿融入班级。
C20 我能通过鼓励、倾听等方式，让幼儿、家长及同事感知到我的情感支持。
C21 我能通过绘本阅读、环境创设等方式，帮助特殊需要幼儿应对情绪问题。
C23 与康复师、资源教师等专业人员沟通时，我能清晰有效地表达自己的看法和意见。
C24 我能通过沟通与同事、家长分享融合教育的实践经验、教学资源或干预策略。
C25 我能使用图片、手势或沟通板等辅助工具，跟言语与语言障碍的幼儿进行沟通。
C26 如果幼儿出现行为问题或情绪爆发，我能主动、清晰地与家长沟通干预进展和支持策略。
C28 我能通过观察特殊需要幼儿的情绪行为，理解其背后的需求（如安全感、身体不适等）。
C29 我能换位思考，理解特殊需要幼儿家长在育儿过程中面临的压力与期待。
C31 我能接纳同事、家长与我在教育理念和方法上的差异。
C32 我能与康复师、资源教师等专业人员有效合作，跟进特殊需要幼儿的干预效果并调整方案。
C33 我能在跨专业团队中积极发挥教学主导或协调作用，分享班级管理经验、幼儿行为观察数据等专业资源。
C34 我能通过团队合作解决学前融合教育中的具体问题（如特殊幼儿行为干预、家园沟通难题等）。
C35 我能与特殊需要幼儿家庭合作制定并实施个别化支持计划，定期沟通计划实施进展并调整策略。
C36 我能主动与同事或领导沟通融合教育工作难点，共同制定并实施解决方案。
C38 我能通过协商找到冲突双方都能接受的解决方案。
C39 如果预感有冲突，我能提前采取措施，尽量避免冲突的发生。
C40 当与领导、同事或家长的冲突升级时，我能保持冷静，主动采取暂停对话等方式缓和矛盾。
C41 当普通幼儿与特殊需要幼儿发生冲突时，我能通过引导沟通、示范包容等方式化解冲突。