教师教学行为转变调查问卷

经过2023年开始广西统一地理中考后，老师们这两年在教学行为方式上发生的变化。
1. 您是否在教学中更注重地理学科核心素养（如区域认知、综合思维等）的培养，而不再单纯强调知识点背诵？
2. 您在课堂中是否会通过柳州本土案例（如喀斯特地貌、柳东新区）引导学生分析区域发展问题？
3. 您是否会设计探究性问题（如“分析柳州洪涝灾害的成因及防治措施”）来提升学生多角度解决问题的能力？
4. 您是否深入研究过全区统一命题的考试大纲和历年真题以调整教学重点？
5. 您是否在教学中整合柳州乡土地理内容（如柳州水上公交建设、螺蛳粉旅游业发展）？
6. 您在教学中是否尝试过地理与历史、生物等学科的跨学科融合？
7. 您认为创设真实情境（如模拟规划柳州研学路线）对学生学习兴趣的影响程度如何？
8. 您是否会采用项目式学习（PBL），设计长周期探究项目，如“乡村振兴背景下柳州特色农业发展的调查”，让学生通过实地考察、数据收集完成研究报告，提升综合应用能力。
9. 您是否会针对城乡差异（如南宁与柳州学生基础不同），教师会制定差异化教学方案，例如对薄弱学生强化读图训练，对学优生拓展开放性思维训练。
10.您是否通过通过课堂表现、实践任务、小组合作等方式动态评估学生能力，而非仅依赖考试成绩。例如，将“设计校园节水方案”作为评价任务，考察学生人地协调观的落实。
11. 您是否会利用全区模拟考数据，分析班级知识薄弱点（如等高线地形图判读错误率高），进行针对性补救教学
12. 您是否因想要提升自主命题能力，熟悉全区统一命题的风格（如材料分析题占比、图表类型偏好），而参与区市级教研活动。
13. 您有没有加强野外实践技能培训（如地质地貌考察、气象观测），避免“纸上谈兵”式教学
14.您有没有通过虚拟仿真实验（如3D地形模型）弥补实地考察不足
15. 在备考压力下，教师是否需探索“以素养带知识”的教学路径，例如通过“分析东盟自贸区对广西的影响”同时训练区域认知和综合思维
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