关于来华学历留学生学术汉语需求的调查（教师卷）
第一部分基本信息
1. 1. 您指导来华学历留学生的学历层次:
○本科生
○硕士研究生
○博士研究生
2. 2. 您研究的学科领域:________
3. 3. 您教授的留学生数量为:
○5人以下
○5-10人
○10-20人
○20人以上
4. 4.您指导的留学生毕业论文的写作语言是?
○汉语
○英语（跳转第6题）
第二部分学术汉语现状
5. 5.您所在学校是否开设学术汉语教学课程?
○已开设（跳转第7题）
○未开设
6. 6.你觉得有必要开设学术汉语教学课程吗?（）
○非常有必要
○很有必要
○不一定
○不必要
○很不必要
7. 在经过学术汉语学习后，学生的汉语水平能否满足您对其的教学需求？
非常满足
比较满足
不确定
比较不满足
非常不满足
8. 7.目前的学术汉语教学是否满足学生完成学术汉语各技能的要求?
○5完全满足
○4基本满足
○3不一定
○2不太满足
○1完全不满足
9. 在教学过程中，您认为以下学生在学术汉语能力中的欠缺程度为（从1-5欠缺程度逐渐增强）
1
2
3
4
5
学术汉语词汇量
学术汉语语法
学术汉语表达
学术阅读理解能力
学术听力理解能力
10. 您认为学生在学术写作中，以下语言因素对其写作水平的影响程度为（从1-5表示影响程度逐渐增大）
1
2
3
4
5
文章结构
学术汉语词汇
引用与参考文献格式
论文撰写规范
语体风格
语法与句法的规范
修改与润色文章的能力
第三部分学术汉语需求
11. 您认为学生在学术汉语学习中，对以下技能掌握的重要程度为？
很不重要
不重要
一般
重要
很重要
学术写作能力
学术汉语口语表达能力
学术文章阅读能力
学术听力能力
学术文章翻译能力
12. 您认为目前学生通过学术汉语学习，达成以下目标的程度（从1-5程度逐渐增强）
1
2
3
4
5
顺利阅读专业文献
独立撰写学术论文
完成课堂任务（小组讨论、课堂报告）
自主检索相关文献与资料
听懂中文专业课与学术讲座
顺利与教师同学进行学术讨论
完成学业要求
能够在专业领域进行深造
能够从事汉语相关职业
13. 12. 您认为在学术汉语教学中，应该增加哪些内容或调整哪些方面?
增加专业汉语词汇教学
加强学术汉语写作训练
提高学术汉语口语交流机会
优化学术汉语教学方法
增加实践训练
注重培养论证能力
其他:
14. 13.您认为哪种教学方式能有效提高学生的学术写作能力?
中英文学术句式互译练习
从词汇、句型、结构多方面分析汉语论文
课堂上模拟实际写作任务练习
与导师和同学进行写作交流与互评
导师一对一写作指导
15. 14.您认为哪些活动对学生的学术汉语口语和听力有帮助?
利用书面资料，开展师生互动以及学生之间的听说练习活动
通过标准的教学多媒体资料进行听力和口语练习
组织小组或班级开展模拟学术会议、报告等活动
观看会议、报告的实况视频，进行学习和模仿
与汉语母语者进行学术交流活动
听学术报告并进行总结复述
16. 15.除了课堂学习，您认为哪些资源和措施能帮助学生提高学术汉语能力?
定期安排培训课程与学术讲座
设置专门的咨询老师，提供固定时间的指导
布置研究课题，进行实践演练
在实际任务中学习，通过导师的指导提升能力
开设学术汉语相关的社团
第四部分开放性问题
17. 16.请对当前学术汉语教学提供具体建议:_________________
关闭
更多问卷
复制此问卷