关于中学生对概率章节融合中国数学史教学看法的调查问卷
各位同学好，本次调查旨在了解大家对中学概率课程中融入中国数学史内容的看法。答案与成绩无关，请根据实际情况如实填写。
第一部分:能力与基础自评
1. 我能够理解并掌握当前课程中概率的基本概念，如事件、概率计算等。
A. 非常不同意
B. 不同意
C. 一般
D. 同意
E. 非常同意
2. 我能够独立解决涉及概率计算的题目，如古典概型、条件概率等。
A. 非常不同意
B. 不同意
C. 一般
D. 同意
E. 非常同意
3. 我曾在课后主动查阅数学课堂相关的中国数学史资料，如《九章算术》、《孙子算经》等数学文献。
A. 从未查阅
B. 很少查阅（每学期1-2次）
C. 偶尔查阅（每月1-2次）
D. 较多查阅（每周1次）
E. 经常查阅（每周≥3次）
第二部分:数学史融入现状与认知
4. 在概率课堂中，老师提到过《九章算术》中与概率相关的经典问题。
A. 从未提及
B. 较少提及
C. 一般
D. 较多提及
E. 非常详细
5.《九章算术》中的“均输章”讨论了赋税分配问题（例如按人口平均分配赋税），你认为这类古代数学思想是否与现代概率的均匀分布概念（均匀分布指在某个区间内所有可能取值出现的概率相同，类似于掷骰子时每个点数出现的概率相同）有联系?
A. 完全无关
B. 关联较小
C. 一般
D. 有联系
E. 联系密切
6. 老师是否通过具体案例（如古代抽签问题、赌博概率问题）讲解中国数学史与概率的联系?
A. 从未使用
B. 较少使用
C. 一般
D. 较多使用
E. 几乎每节课都用
第三部分:学习态度与偏好
7. 你认为中国数学史内容对概率章节学习的哪方面帮助最大?
A. 概念理解
B. 实际应用
C. 数学思想
D. 算法技巧
E. 无明显帮助
8. 我认为中国数学史内容会增加课堂复杂度，让我更难掌握概率的核心知识。
A. 非常不同意
B. 不同意
C. 一般
D. 同意
E. 非常同意
9. 我认为数学史内容占用了过多课堂时间，影响知识学习进度。
A. 非常不同意
B. 不同意
C. 一般
D. 同意
E. 非常同意
10. 如果老师组织中国数学史相关的课堂活动，你是否愿意参与?
A. 非常不愿意
B. 不愿意
C. 一般
D. 愿意
E. 非常愿意
第四部分:教学方法与期望
11. 相比传统的纯理论教学，你是否更喜欢老师在概率课堂中融入《九章算术》等中国数学史内容?
A. 非常不喜欢
B. 不喜欢
C. 一般
D. 喜欢
E. 非常喜欢
12. 你更希望老师通过哪种方式融入中国数学史内容?
A. 完全不融入
B. 仅简单提及
C. 结合案例讲解
D. 通过互动活动
E. 系统专题讲解
13. 对于中国数学史融入课堂的频率，你更倾向于以下哪种模式?
A. 完全不融入
B. 每学期2-3次
C. 每月1次
D. 每周1次
E. 每节课都融入
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