《榆林高校研究生心理健康教育现状调查问卷（导师 / 辅导员版）》

尊敬的导师/辅导员：

您好！

      为了深入了解榆林高校研究生心理健康教育的现状，进一步完善心理健康教育工作体系，提升研究生心理健康服务的针对性和实效性，我们特开展本次问卷调查。本问卷面向榆林地区高校的研究生导师和辅导员，内容涵盖心理健康教育的开展情况、存在的问题及改进建议等。

      本问卷采取匿名填写方式，所有数据仅用于学术研究与教育改进，您的真实反馈对我们非常重要。请您根据实际工作经验和真实想法填写问卷。感谢您的支持与配合！

祝工作顺利，身体健康！

一、基本信息
2. 年龄:
3.职务类型：
4. 教学 / 工作年限:
5. 学科领域:
6.最高学历:
7. 专业技术职称:
8. 是否接受过心理健康教育专业培训:
9.目前指导研究生情况：
二、研究生心理健康关注现状（李克特 5 级量表，1 = 非常不符合，5 = 非常符合）
10. 我定期与所带研究生沟通学业压力与心理状态。
11. 我能识别研究生常见心理问题的预警信号（如长期失眠、社交回避）。
三、请根据您的实际认知，判断以下因素对研究生心理健康问题的影响程度（1 = 非常不重要，5 = 非常重要）:
12. 学术科研压力（如课题进展不顺、论文发表周期长、实验数据不理想等）
13. 职业发展焦虑（如就业竞争激烈、读博深造抉择、行业适配性迷茫等）
14. 师生 / 同学关系困扰（如导师指导方式冲突、同门竞争压力、团队协作矛盾等）
15. 经济与生活压力（如奖助学金不足、生活成本高、异地求学经济负担等）
16. 情感与家庭责任（如亲密关系问题、婚恋压力、家庭期待与个人选择冲突等）
17. 未来不确定性（如长期职业规划模糊、社会角色转变压力、人生目标困惑等）
18. 学术伦理压力（如学术诚信焦虑、数据造假担忧、学术规范适应困难等）
19. 跨文化适应问题（如文化差异导致的社交孤立、语言障碍，仅限有留学 / 异地经历者）
20. 身体与情绪耗竭（如长期高强度科研导致的亚健康状态、情绪调节能力不足等）
21. 我所带研究生中，存在明显心理困扰的比例约为:
四、教师在心理健康教育中的角色认知（1=完全不认同，5=完全认同）
22. 我认为导师 / 辅导员是研究生心理健康的 “首要观察责任人”。
23. 您的日常工作中是否定期评估学生心理健康的环节：
24.若您定期评估学生的心理健康，您的评估的频次是：
25. 当学生出现心理问题时，我知道如何与学校心理中心对接。
26. 我非常愿意参加心理健康干预技能培训（如危机沟通、压力管理）。
五、学校心理健康教育工作评价
（一）体系建设满意度（1=非常不满意，5=非常满意）
27. 学校心理健康课程（如压力管理、情绪调节）对研究生有实际帮助。
28. 学校心理危机预警机制（如定期心理测评、师生联动）能有效识别高危学生。
29. 我对心理中心提供的个体咨询/团体辅导服务便捷易获取的程度感到满意。
（二）现存问题识别
30.您认为 学校心理健康教育存在以下哪些不足（限选2项）
31. 我认为研究生心理健康问题干预的最大难点是
六、支持需求与改进建议
32. 您最希望学校提供的两项心理健康教育支持是什么（限选2项）:
33.请选择两项您认为最能提升导师 / 辅导员的心理支持能力的活动（限选 2 项）:
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