关于新教师在小班幼儿自主游戏中的支持行为调查问卷

1. 您的教龄

1年以下1-3年3年以上

2. 您认为在小班幼儿自主游戏中，教师的角色更倾向于（可多选）

观察者引导者参与者规则维护者资源提供者

3. 您认为小班幼儿自主游戏对幼儿以下哪些发展领域最为关键？

社会交往能力（如合作、解决矛盾）创造力与想象力肢体协调能力语言表达与沟通能力情绪管理与自我调节问题解决与逻辑思维其他

4. 您在幼儿自主游戏中主动介入支持的频率是

总是经常偶尔很少从不

5. 您最常使用的支持策略是（可多选）

观察记录幼儿行为提供游戏材料语言引导提问示范游戏玩法鼓励合作与分享其他

6. 您认为自己的介入行为（如引导、示范等）对幼儿游戏深入发展的效果如何？

总是能有效推动游戏拓展多数情况下能引发幼儿兴趣有时会干扰幼儿原有游戏节奏尚未有意识评估介入效果

7. 您认为当前支持幼儿自主游戏时面临的主要困难是（按优先级排序）

难以平衡“支持”与“干预”的界限缺乏对幼儿游戏意图的解读能力班级人数多，无法兼顾个体需求游戏材料与环境创设不足缺乏相关培训与指导

8. 您是否需要提升以下方面的能力？（1-4分，1为非常不需要，2为较需要，3为需要，4为非常需要）

观察与解读幼儿游戏行为

游戏环境与材料的动态调整

适时介入的时机与方法

9. 您认为哪些改进措施最有效？（可多选）

园内教研案例研讨专家指导培训观摩优秀教师实践学习幼儿自主游戏理论书籍建立教师互助小组

10. 您是否会在游戏后通过记录与分析优化后续支持策略？

总是系统记录并调整偶尔简单记录很少记录从未记录

11. 您希望幼儿园在支持新教师提升自主游戏指导能力方面提供哪些帮助？

12. 请分享一个您在小班自主游戏中成功支持幼儿发展的具体案例（或反思不足的案例）

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