1.《婴幼儿第二外语的习得》
帕特里夏∙库尔做了一个科学实验，让在全英语环境长大的9个月的婴儿，连续12个月，每次25分钟听中文。整个测试很巧妙地分为三组：第一组婴儿有中国人陪同，给他讲中文故事，和他用中文互动；第二组婴儿也是和同一批中国人交流，同样讲故事和互动，但是通过视频完成；第三组婴儿则只听中文录音。研究者预计第一组和第二组婴儿在一岁之后都同样可以辨识出中文语音。结果出乎意料：一岁以后，面对面和中国人交流的幼儿，可以同中国幼儿一样，辨识出中文语音；只听中文录音的幼儿和看中文视频的幼儿，彻底记不住中文语音，一点儿都记不住。没有面对面的交流互动，即使是好看的视频，幼儿依然什么都记不住。帕特里夏·库尔在《国家地理》的采访中说道：“当时我们都震惊了。这彻底改变了我们对大脑的认识。”
问题与思考：
（1）该研究结果揭示了哪些学前儿童的第二语言习得真谛？
一位父亲这样描述他儿子口吃的烦恼：我儿子今年3岁，原本说话好好的，进入幼儿园之后，不知是什么原因，他说话总是结结巴巴的。我带他去医院检查，医生说他生理上没有任何缺陷。与班上老师交流后，才了解到，班上有一位说话结巴的小朋友，我儿子可能是出于好奇而模仿口吃。从此之后，我就不允许他与那位小朋友接触，当他说话结巴时我就训斥他。结果情况越来越糟，我该怎么办？
请根据学前儿童的语言发展特点，分析如何纠正案例中的学前儿童的结巴问题？请给该学前儿童的父亲一些合理建议。