《基于核心素养下小学生数学建模能力培养的策略探究》调查问卷2

1. 您的教龄

1-5年6-10年11-15年16年以上

2.您所教的年级

一年级二年级三年级四年级五年级六年级

3.您认为数学建模能力对小学生数学学习的重要性如何？

非常重要重要一般不太重要完全不重要

4.您认为小学数学教材中是否有足够的数学建模教学素材？

非常充足基本足够比较缺乏严重不足

5.您认为数学建模能力主要包含哪些方面？

发现现实问题中的数学关系简化问题并抽象成数学模型运用数学工具解决问题验证模型合理性并优化解释模型的实际意义

6.您在教学中渗透数学建模思想的频率是？

经常（每周1次以上）偶尔（每月2-3次）很少（每学期1-2次）从未

7.您通常采取哪些方式开展建模教学？

教材例题拓展生活情景问题（购物、行程等）跨学科项目（科学、艺术等）数学实验/游戏开放性问题探究其他

8.您认为在小学阶段，数学建模能力培养的核心目标是什么？

提高学生的问题解决能力培养学生的逻辑思维能力提高学生的数学应用能力培养学生的团队合作能力提高学生的创新能力其他

9.学生常见的建模困难是？

难以理解实际问题的数学本质缺乏抽象概括能力计算或工具使用能力不足无法验证模型的合理性缺乏合作探究经验

10. 您在开展数学建模教学中遇到的主要挑战是？

缺乏系统教学指导课时紧张难以深入学生认知水平有限缺乏合适案例资源评价机制不明确自身经验不足

11.您是否需要更多关于数学建模教学的培训或资源支持？

非常需要有一定需要不需要不太清楚

12.您希望获得哪些支持？

优质教学案例库系统化教师培训跨学科协作指导配套学习任务单/工具学生评价标准体系专家教研指导

13.您认为在数学建模教学中，最需要改进的是

教学内容教学方法学生参与度教学资源其他

14.您认为培养小学生数学建模能力最有效的策略是什么？

15.请分享一个您尝试过的成功建模教学案例（简述问题、过程及效果）：

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