初中英语跨学科主题教学现状教师调查问卷

尊敬的老师：

您好！非常感谢您百忙之间参与此次问卷调查。本问卷皆在调查当前初中英语教师跨学科主题教学现状，问卷采取不记名调查的方式收集数据，答案没有对错之分。本人承诺调查获取的信息仅用于科研使用，恳请您如实并完整填写问卷并给出您的宝贵建议。衷心感谢您的支持与协助！

您的性别

您的出生年是

您目前任教的学校属于

您任教的年级

你的职称是

您对跨学科主题教学的了解程度

您开展跨学科教学的频率是

您常融合的学科

您认为开展主题的主要制约因素

您开展主题教学最需要的支持是

有关跨学科主题教学目标，在您的教学设计中的重要程度是

  • 非常不重要
  • 不重要
  • 一般重要
  • 比较重要
  • 非常重要
1）学生在学习过程中打破学科界限，初步形成整合多学科知识的思维范式
2）学生初步具备用跨学科的知识来解释现象或者解决问题
3）学生在学习过程中责任感、创新意识及审美水平均有提升

有关跨学科主题教学内容，符合情况的是

  • 非常不符合
  • 不符合
  • 一般符合
  • 比较符合
  • 非常符合
1）文化议题上，选取中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为主
2）社会议题上，选取社会热点或日常生活等情景化主题（如“环保议题”、“科技伦理”）为主 
3）注重大概念整体教学设计（如“生态系统”“全球化”），以统领多学科知识整合
有关跨学科主题教学实践情况，符合情况的是
  • 非常不符合
  • 不符合
  • 一般符合
  • 比较符合
  • 非常符合
1）设计具有启发性的问题链，引导学生在问题解决的过程中深化对主题的认识，由“为什么做”到“做什么”再到“怎么做”
2）构建指向核心素养的表现性任务群，将大任务拆解成若干小任务，并遵循从学习理解、问题解决、创新应用三个递进层次
3）结合真实情境，引导学生在真实情境中表达及增强对自我和社会的认识

有关跨学科主题教学评价，符合情况的是

  • 非常不符合
  • 不符合
  • 一般符合
  • 比较符合
  • 非常符合
1）通过证据集（报告/视频/展示稿）评价学生跨学科成果
2）关注学生在真实情景下的表现性评价，如是否积极承担分工任务、自主学习、提出与众不同的想法等
3）采用教师评价、同伴评价、学生自评等多种方式展开评价
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